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（2024年）高中化学新课程标准考试模拟测试题及答案

一、填空题

1.化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。

2.高中化学课程结构由必修课程、选择性必修课程和选修课程构成。

3.必修课程旨在促进全体学生在化学学科核心素养的各个方面都有一定的发展，为学生学习选择性必修课程和选修课程奠定基础。

4.选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，旨在引导学生深入学习化学学科的核心概念、基本原理、重要的研究方法等。

5.选修课程是为满足学生的兴趣爱好、未来发展潜能和职业发展需求而设置的课程。

二、选择题

1.化学学科核心素养中的“宏观辨识与微观探析”是指（）

A.能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类

B.能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题

C.能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和变化

D.以上都是

答案：D

2.高中化学课程的基本理念包括（）

A.以发展化学学科核心素养为主旨

B.设置满足学生多元发展需求的高中化学课程

C.选择体现基础性和时代性的化学课程内容

D.以上都是

答案：D

3.必修课程的主题包括（）

A.化学科学与实验探究

B.常见的无机物及其应用

C.物质结构基础与化学反应规律

D.以上都是

答案：D

4.选择性必修课程的模块有（）

A.化学反应原理

B.物质结构与性质

C.有机化学基础

D.以上都是

答案：D

5.化学教学中，培养学生证据推理与模型认知素养的方法有（）

A.引导学生分析实验现象，寻找证据支持结论

B.帮助学生建立化学模型，理解化学概念和原理

C.鼓励学生运用模型进行预测和解释化学现象

D.以上都是

答案：D

三、简答题

1.简述化学学科核心素养的五个方面的内涵。

答：（1）宏观辨识与微观探析：能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念；能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。

（2）变化观念与平衡思想：能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化；能认识化学反应的限度和速率，能多角度、动态地分析化学反应，运用化学反应原理解决实际问题。

（3）证据推理与模型认知：具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型；能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

（4）科学探究与创新意识：认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能提出有价值的化学问题，假设与猜想；设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；具有敢于质疑和批判的创新精神，能提出创造性的见解和方案。

（5）科学态度与社会责任：具有严谨求实的科学态度，勇于探索未知世界；深刻认识化学对创造更多物质财富和精神财富、满足人民日益增长的美好生活需要的重大贡献；具有节约资源、保护环境的可持续发展意识，从自身做起，形成简约适度、绿色低碳的生活方式。

2.化学教学中如何培养学生的科学探究能力？

答：（1）创设问题情境，激发学生的探究兴趣。

（2）引导学生提出问题，明确探究方向。

（3）鼓励学生作出假设，培养学生的创新思维。

（4）指导学生设计实验方案，提高学生的实验设计能力。

（5）组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力。

（6）引导学生分析实验结果，培养学生的逻辑思维能力。

（7）鼓励学生交流与合作，培养学生的团队合作精神。

3.教学评价应遵循哪些原则？

答：（1）发展性原则：教学评价要以促进学生化学学科核心素养的形成和发展为目标，关注学生的学习过程和进步情况。

（2）客观性原则：教学评价要客观、公正、准确地反映学生的学习情况，避免主观因素的影响。

（3）多样性原则：教学评价要采用多种评价方式和方法，全面、综合地评价学生的学习情况。

（4）激励性原则：教学评价要以激励学生学习为目的，充分肯定学生的优点和进步，激发学生的学习积极性和自信心。

四、论述题

结合实际，谈谈在高中化学教学中如何落实化学学科核心素养。

答：在高中化学教学中落实化学学科核心素养可以从以下几个方面入手：

1.教学目标的制定：在制定教学目标时，要将化学学科核心素养的五个方面融入其中，明确学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观