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初一语文《在山的那边》教学案例
?教学目标：
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?①朗读诗歌，品味语言。
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?②联系生活，感悟人生
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?重点难点
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?重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
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?教学过程
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?一、导入新课
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?师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头
可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?
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?(课件播放大山的画面)
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?生：在山的那边是什么?
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?师：为什么会这么想?
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?生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
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?师：同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，
根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那
边》。（教师板书课题、作者）
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?二、检查预习
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?师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来
品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的
人生启示，帮助自己成长。
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?三、整体感知
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?师：山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(教师通过课件配乐，
配画面，有感情地范读课文。教师读完，学生鼓掌)
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?师：谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首
诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感
情地齐声朗读课文。)
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?师：大家自己评评读得怎么样?
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?生：速度太快，没有感情。
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?生：该重读的没重读。
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?生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。
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?师：这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关
键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启
示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思
考题)
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?①在山的那边是什么?山和海的含义是什么?
?
?②概括诗歌两部分的内容。
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?③诗歌表达了怎样的思想感情?
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?师：在山的那边到底是什么呢?
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?生(齐)：在山的那边是海。
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?(教师板书大大的海)
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?师：山和海除了字面的意思，还有其他含义吗?
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?生：山，就像是困难；海就像是理想。
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?生：海是人生的信念，山是实现理想信念途中的艰难险阻。(教师在山下板书困
难，在海下板书信念)
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?师：请同学们概括诗歌两部分的内容。
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?生：第一节诗，写了我童年时候；第二节诗，写了我长大后。
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?生：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。
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?生：第一节诗写的山和海就是现实中山和海，第二节诗中的山象征了困难，海象征
了信念。
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?师：这首诗表达了诗人怎样的感情?
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?生：要不怕困难，才能实现人生理想。
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?四、研读与赏析
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?师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富
内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也
画下来一起讨论。
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?(教师边说边出示课件)
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?(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)
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?师：让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的
眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
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?生：山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!这句诗非常形象，我本
希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，我真是大失所望，沮丧
极了。
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?师：这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好?
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?生：写大山好像人生气时那样铁青着脸，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜
色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
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?师：你能读出这种感情吗?
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?(学生有感情朗读)
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?师：大家还有没有其他的发现，也可以说说自己不理解的句子。
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?生：一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根，飘来的东西是很轻的，怎么
会扎下深根?
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?(话音刚落，其他同学立即交头接耳小声讨论起来)
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?生：种子比喻妈妈给我的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。
后来我不懈努力，这种信念就在我心中扎下深根。
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?生：理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。
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?师：问题提得棒，回答得更棒!飘来的东西确实不易扎下根，而且是深根。惟有不
懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读?
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