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初中物理试卷的讲评浅议

[摘要]作业是教学过程的一个重要环节，教师通过作业反馈到了

教学信息，检查到了教学效果；知道了学生对知识的掌握情况。那么

在讲解作业的时候，就要针对实际情况有效的进行讲解，本文主要探

究了如何有效的评讲作业；

[关键词]物理试卷试卷讲评

只要有教学必然会有考试，有考试必然会有反思——试卷讲评，

有效的试卷讲评能有助于学生了解自己的知识能力水平，查漏补缺，

给学生扫除盲点，完善知识结构，深化知识掌握的程度和扩大知识

面，以便发扬成绩、纠正错误、弥补缺陷、激发求知欲，从而让学

生提高对讲评课的兴趣，主动参与其中，产生新思维、新方法。所以，

让物理评讲课更具实效，是广大教师值得探讨的问题。下面结合自己

的教学实践浅谈几点体会：

一、精心备课

1、分析试卷，心中有数。教师在施考前应先对试卷进行科

学分析，看其是否符合新课改的理念，核查试题考查的知识点是否都

在考试大纲范围之内，分布是否合理，试题的难易度是否符合教学目

标要求和学生的实际水平，熟悉试题的命题思路、考查角度以及答题

思路和技巧。这样教师在讲评时才能做到心中有数，讲评才能收到事

半功倍的效果。

2、掌握情况，对症下药。在考后教师要认真批改学生的试

卷，除要对学生的答题情况进行评判外，还要对学生考试的整体情况

进行分析，统计班级的最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率、

各个分数段的人数分布情况及各道题答题的错误率，并分析错误的原

因，分析学生的解题思路，尤其对典型的错误答题过程更要用心剖析，

找准学生在理解物理概念、规律时存在的问题，在思维方式上存在的

缺陷。

二、有效讲评

1、关爱学生，多些鼓励。不少学生拿到试卷时会对自己的

考分不满意，甚至有些考得很差的学生会出现紧张焦虑的情绪，害怕

老师在讲评课上批评自己。因此，教师在上课伊始可以对本次考试进

行概述，评价本次考试的考查目的以及试卷特点，总结学生大体的答

题情况，使学生大体了解本次考试概况以及自己的成绩所处的位置。

对于成绩好、进步大的同学要给予肯定和表扬。对答卷优点应大加推

崇，如卷面整洁，解题规范，思路清晰，解法独特巧妙有创造性的。

而对于成绩差、有退步的同学则要不点名进行激励，在他们答题中寻

找闪光点，肯定他们在解答某些题目时独特而有效的解题思路和解题

技巧。

2、自主学习，探究学习。新课程理念认为教学是一种交往，因

此，教师要给学生参与表达自己思维过程的机会。增加教师与学生，

学生与学生讨论问题的时间，允许并提倡学生对评价做出反评价，即

使学生思维有误，也应鼓励他们完整把他的意思表达出来，以便清楚

的了解其学习中的困难究竟在哪里，并且只有在交流中，在思想的碰

撞中，学生才会有所悟，才会有所收获。在这一过程中还可以培养学

生的探究能力和合作精神。所以老师应在发下卷子后，留给学生一定

的时间，让他们自己领悟。

3、理解消化，深化提高。评讲的质量高低，并不是老师的讲解

如何到位，而是学生自己是否掌握了。我认为学生的作业过程应该有

三个层次，首先是老师讲解他能够听懂，其次是自己能独立的完成，

第三最好的是能讲解来让别人听懂。如果达到了第三层次，那才是高

质量的评讲课。所以，当遇到典型的试题时，除了师生共同探讨外，

我还留一定时间学生消化，自己独立解决问题，再是小组交流，互相

发表自己的意见。

4、变式训练，触类旁通。教师的讲评不仅是为了让学生熟记试卷

上的内容，更重要的是要让学生通过一道题掌握一类题。因此，在讲

评课上，教师不要就题论题，应该利用题目中的物理情境对题目进行

变换，修改已知量或未知量，通过“一题多变”、“一题多解”、“一

题多练”等方式从各个角度对一些知识点进行发散，让学生学会融会

贯通、获得“新知”。这样既激发了学生解题的积极性，又拓展了学

生的思维空间。

三、课后深化

讲评课的时间有限，因此我们不能奢望通过一节讲评课就让

学生对所有的知识点掌握透彻。在讲评课后，应适当采取一些措施让

学生更好更快地消化讲评的内容。

1、引导反思，做好总结。每一次讲评课结束前，教师都要

布置学生在课后对本次考试情况进行深刻的反思，引导学生按照知识

板块对试题进行分类梳理，并与考试前遗忘或者缺乏的知识点联系起

来，加深自己对各个知识点的记忆和理解，同时让学生在反思中学会

对自己的学习方法、解题