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初中地理教学设计5篇

作为一位为他人授业解惑的教育工作者，常常需要编写教案，通过教案准

备可以更好地根据具体情形对教学进程做适当的必要的调剂。下面给您带来初

中地理教学设计，期望能够帮助到您。

初中地理教学设计1

教材分析

《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中

地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关

系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为

原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须

保护和公道利用环境。

学情分析

地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”;“学习对毕生发展有用的地

理”;初中生学习地理的爱好表现出稳固性差和可塑性大的特点，易接受以感性

材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇

闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和坚持学生学习地理的爱好。在实行教学

的进程中，适当的增加“乡土地理知识”(身边的地理)。如在学习完本节内容

后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出公道建议。

教学目标

(1)、知识目标

通过教学使学生掌控黄河的自然特点;了解黄河的三个奉献;知道“地上

河”的成因;知道如何根治黄河。

(2)、技能目标(能力的培养)

通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高;通过分析下游“地

上河”的成因，提高学生分析问题的能力。

(3)、情感态度与价值观目标

通过黄河治理的今昔对照，培养学生爱国情感;通过黄河多泥沙的人为原

因，加深学生的环境担忧意识，建立正确的人地观念;通过黄河利与弊共存的事

实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。

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教学重点和难点

(1)、黄河自然特点是了解黄河的基础;

(2)、黄河下游地上河成因是知道黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出

的根据;

(3)、根治黄河的措施是终究体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节

的重点。

初中地理教学设计2

教学目标：

1.知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生视

察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

2.能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科

学性、指向性，形成科学的思维方法。

3.情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研

爱好;通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学要求：

1.通过学习使学生了解海陆变迁的原因

2.使学生了解大陆漂移假说以及其提出的进程

教学重点：利用大陆漂移假说说明一些现象

教学难点：寻觅大陆源移的证据

教学方法：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法

课时安排：1课时

教学进程：

一、海陆是变迁的

导入：地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个奇妙而惊奇的名字“幽灵

岛”，大家想一想，为何这么美丽的小岛却有一个惊奇的名字呢?

幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢?难道真的是幽灵在作怪吗?

今天我们就掀开幽灵岛的奇妙面纱.

师:在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化当中。陆

地和海洋也不例外。歌曲东方之珠引出沧海桑田这个成语。

提问：沧海桑田是什么意思?

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生：大海变成耕种田，耕种田变成大海。比喻世事变化很大。

师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人久已觉察到海陆是变迁

的，因此在我国就有了沧海桑田的成语。

二、海陆变迁的方式

师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的动态课件。(可以出示地中

海、喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。)

活动：(视察、分析、讨论)

提示：1、地中海的面积不断缩小，终究将灭亡。

2、喜马拉雅山上的岩石中发觉了海洋生物的化石说明了什么问题?

3、我国东部海底发觉古河道及古井等人的总称活动的遗迹反应了该海域已

往是什么状态?)

4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?