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初中记叙文写作误区专项：选材(1)

?中国古人在谈作文心得时常讲缘情而发、言之有物，意思就是说写作时要有真情。

一篇文章的情感来源于生活的视野和感情经验，只有材料真实、感情真挚，表达才能

尽情地舒展。

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?写作在选材时最忌感情虚假。现实生活是写作选材广阔的天地，生活中的一件

小事，一个平凡的人，都有其令人感动的地方，抓住细节，用恰当的语言表述出来，

就能打动人。

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?其次忌内容空洞。好文章一定要有支撑主题的充足材料作基础。选材时一要注

意，选择具体、有意义的，能充分表现主题的材料；二要选择既符合主题，又合乎生

活实际的材料；还要注意即使同一个材料，也可从不同的角度、方位选择为主题服

务。

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?再次忌材料缺少典型性、创新性。选材平凡的文章会给人似曾相识的感觉，不

会让人耳目一新，产生振奋之感。从不同角度去观察事物，这样才能写出不平凡的文

章来。

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?[美文引路]

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?我的老师

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?贾平凹

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?我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不

准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲

慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三

岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能

以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。

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?幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮

到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一张一张的。阿姨问：你不要？他说：花疼不

疼？对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保护；

有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙

涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

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?晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在

座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大

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气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹

市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写转毁为缘，默雷

上谤自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，

他真该做我的老师。

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?我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏

耳朵。他爹问：你来看什么？他说：看写。再问：写的什么？说：字。又问：什么

字？说：黑字。我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，

比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上

混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我

得需要提拔和获奖，我也就说：好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这副联，乘以乘以

乘以乘以乘以乘以乘以，乘以乘以乘以乘以乘以乘以春，多好！孙涵泊不管形势，不

瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

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?街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉

店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，

大喊：不许打架！打架不是好孩子，不许打架！街头斗殴，却没有几个前去制止的。

我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离

不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危

度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。

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?我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学

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生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白口锐者

天钝之，目空者鬼障之的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师。他使我不断地发现着我

的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我

没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？

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?(选自南方出版社《时文选萃》一书)

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?【阅读手记】

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?本文从一个三岁的小孩子说起，通过四个片段的叙述，一个有善心、胸怀坦

荡、不沾世俗邪念、正直、纯洁的小大人形象跃然纸上，他让大作家贾平凹心甘情愿

地要认他做老师。文中节选的四个片段，符合三岁小孩的神态、语言、动作，不造

作、不失真。这样来自生活的材料，才是最有说服力、最感人的材料，可见作者在选

材上的匠心独运。

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?[精彩示例]

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