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《活出生命的精彩》道德与法治七年级上册教案

当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类

的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。下面是小偏整

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《活出生命的精彩》道德与法治七年级上册教案

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生

命价值的情感。

能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平

凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，

温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入生成问题

【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾

经有过怎样的经历?又有哪些生命故事?请你选择你认识的一个人，将

他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生

命的精彩。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2.生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断

尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会

不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。

3.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身

处地地__思考并善待他人__。

4.让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融

冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。

5.历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳

动__。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝

贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。

6.当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__

国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟

大。

(二)合作探究

知识模块一贫乏与充盈

探究一：教材P115探究与分享

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请

你说说他们的相同点是什么?

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的?

答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生

命是充盈的。

(2)略。

知识模块二冷漠与关切

探究二：教材P116探究与分享

(1)和同学交流：如何让生命充盈?

(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交

流分享。

答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。

探究三：教材P116探究与分

(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简

要评价。

(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论?

答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故

意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，

爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：

及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义

勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。

(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人

愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人

的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，

担负起我们的道德责任。

探究四：教材P117探究与分享

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么?

答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手;积极参加

社会志愿者活动;参加“献爱心”活动;等等。

知识模块三平凡与伟大

探究五：教材P118探究与分享

了解保尔·柯察金的故事，想想