第16课 两次鸦片战争.docxVIP

两次鸦片战争

——东西方的碰撞

【课题出处】统编版普通高中教科书《中外历史纲要》上册第五单元第16课《两次鸦片战争》。

【课标要求】

认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；

认识社会各阶层为挽救危局所做的努力及局限性。

（课标解读：本课也好，本单元也好，都是围绕着两条主线展开学习的。第一条主线是西方列强对华侵略以及造成了哪些危害，又有哪些抵抗的事迹。第二条主线是既然出现了危机，各阶级如何挽救，这些措施是否有效，存在哪些局限性。）

【学情分析】

知识层面

知识层面，本课基本史实在八年级的学习中都有涉及到。虎门销烟、第一次鸦片战争、第二次鸦片战争、火烧圆明园、俄国抢占中国领土、《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》等基本史实学生相对熟悉，所以没有必要再花费大量的时间与精力过多重复。所以这节课重点放在战争爆发的根本原因及历史必然性、中国战败的深层原因、战争给中国的影响及反思等，联系现实，理性思考。

2、素养层面

从素养层面来看，学生通过初中课程的学习，初步培养了思考问题解决问题的能力，但是学生不能很好地在辨析史料的基础上，去认识和评价历史问题，所以应该对学生提出有关历史学科核心素养的更高要求。

【教材分析】

本单元为《中外历史纲要》上册第五单元晚清时期的内忧外患与救亡图存。本单元共3课内容，分别是第16课两次鸦片战争，第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧，第18课挽救民族危亡的斗争。主要介绍了19世纪三四十年代到20世纪初期列强侵华、中国人民反抗外来侵略的斗争以及社会各阶级为救国而努力。本单元分为两条线索，一是列强侵略的逐步深入，二是中国社会各阶级为救国所做的努力。第16课两次鸦片战争上承14课清朝前中期的鼎盛和危机（第三子目：统治危机的初显），统治危机其中之一就是西方列强的潜在威胁。下启第17、18课，主线是中国逐步沦为半殖民地半封建社会。

在第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”中，有关列强侵略的史事有两次鸦片战争、各个不平等条约的签订、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国狂潮、八国联军侵华。中国人民的救亡图存主要包括开眼看世界、太平天国运动、洋务运动、戊戌维新运动、义和团运动。救亡图存涉及农民阶级、地主阶级、资产阶级。

此外，本课内容为中国近代史的开端，在近代史学习中地位至关重要。

在研读《课程标准》和教科书内容的基础上，确定本课的重难点如下。

教学重点：鸦片战争前的世界形势、《南京条约》和《北京条约》等条约的不平等性质、中国社会性质的变化；教学难点：鸦片战争的性质。

【设计思路】

以“东西方的碰撞”为线索，通过碰撞中的序演，碰撞中的阵痛，碰撞中的觉醒三个环节，将19世纪中期的世界和中国、两次鸦片战争、开眼看世界三大板块内容贯穿起来。其中碰撞中的序演涉及到了两部分内容，一部分是上单元第14课中的部分内容，包括马嘎尔尼访华和阿美士德使华；另一部分是19世纪中期的世界和中国（鸦片战争前的世界形势）。碰撞中的“阵痛”包括两次鸦片战争的经过、原因、性质和影响。碰撞中的觉醒分为身体上和心理上两部分，一是民众自发抵抗侵略军，一是大梦初醒，开眼看世界。

【教学目标】

（1）以唯物史观透视当时的世界形势，通过了解近代以来人民群众的抗争，认识到人民群众在社会发展的重要作用。

（2）通过了解近代以来的中国及世界社会背景，理解列强侵华与中国救亡图存产生的时代背景，明确列强的侵华行为与中国人民的各种抗争行为都是在特定历史时空背景下的产物。

（3）通过解读相关史料，运用史料作为证据，对所探究的问题形成合理的解释。

（4）通过了解近代以来中国人民顽强抗争的史实，体会中华民族英勇不屈的斗争精神，感受爱国精神。

【教学过程】

导入新课：同学们通过观察并对比1820年清朝版图和现代中国版图，可以发现现代中国版图实际上缩小了。1820年清朝国土面积约为1316万平方公里，而现代中国疆域面积约为960万平方公里。那么是什么原因导致中国丧失大量领土的呢？下面让我们一起体会“中国人的海棠叶之痛”，学习本课——两次鸦片战争。

清朝版图（1820年）选自中外历史纲要（上）第14课P80

现代中国版图

设计意图：通过两幅疆域图中版图的缩小，引导学生回忆这段屈辱史的开端，导入到本课的学习中。通过结合文学，提出“中国人的海棠叶之痛”的文学概念，学生能够通过海棠叶的“缺角”，以及这个“痛”字，民族情感被初步调动起来了，便于教学环节的展开。

讲授新课：

本课的主题是东西方的碰撞。实际上，东西方的交往由来已久。直到1840年第一次鸦片战争开始，中国的社会性质逐渐发生变化，进入了近代史。总的来说，东西方的碰撞经历了碰撞中的序演，碰撞中的阵痛，碰撞中的觉醒三个部分。

一、碰撞中的“序演”

导入学习任务一：

其实在我们称为“碰撞中的阵