八年级上册语文《蝉》教案设计.pdf

八年级上册语文《蝉》教案设计三篇

八年级上册语文《蝉》教案设计一

教学目标

学习目标

1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。(重点)

2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

(难点)

3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

(重点)教学过程

一、导入新课

由虞世南的《蝉》垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风

导入本课学习。

二、教学新课

目标导学一：通读全文，理清说明顺序

提问1：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部分说明的内

容及其说明顺序。明确：全文分为两个部分。第一部分蝉的地穴，

介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部分的小标题为《蝉的

地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察

从地穴开始。这一部分可分为三个层次。

第一层(第1段)，表明自己有研究蝉的习性的很好环境，并介绍考察

蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层(第27段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。

这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第

23段说明对地穴

外部情形的考察，第4段说明建穴，第57段写伺机出穴。

第三层(第811段)，写蝉出洞蜕皮的过程。

这一层次写对幼虫蜕皮情形的考察是按对事物的观察顺序进行的。第

8段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第910段写

对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第

二部分蝉的卵，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的

情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其

说明顺序和蝉的地穴一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这

一部分可分为六个层次。

第一层(第1213段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程

和数量等。第二层(第1417段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵

的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏

和蝉对此的茫然无知。

第三层(第1820段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。

第四层(第2123段)，写幼虫落地。

第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。

第六层(第2526段)，概括蝉的生活历程。既照应了蝉的地穴的介绍，

又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形象化的总结。

目标导学二：默读课文，品味说明语言

提问2：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么?

明确：《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，

但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进

行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要表现在以下几

个方面：

一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了可怜

做母亲的生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残害生灵的可恨。

而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的

成长慨叹，多么不易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。

再比如最后一个自然段里的苦工享乐歌声穿起等。

二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人知的科学

现象表现得具体形象，以表演一种奇怪的体操来比喻蝉的脱壳过程。

它在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。

这个动作使尾端从壳中脱出。整个动作顺序有它自身的规律，其中的

腾

跃翻转倒悬等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动

地展现在读者面前。三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，

有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。

目标导学三：感知内容，了解作品精髓

提问3：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清

楚明白?

明确：这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉4年

一个生命周期，在阳光下歌唱只有5星期，都说明作者对蝉的观察是

长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：

我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。必要时，还要借助观察

工具。我从放大镜里见过蝉卵的孵化。我从放大镜中见它挥动锄头，

将泥土掘出抛在地面。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全

面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出

这样生动而又准确的文章。

推荐阅读：《昆虫记》

三、板书设计

蝉蝉的地穴地穴特点

出穴脱壳

蝉的卵树枝产卵

孵化幼虫

钻入