小学数学四年级上册 笔算除法 教学设计.pdf

小学数学四年级上册笔算除法教学设计--第1页

小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计.

万达学校黄春梅

一、教材分析

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册，第五单元第二

节，教科书第81、82页的内容。

除法运算是小学数学数与代数这一学习领域重要的学习内容，掌握除法的计

算方法是小学生必须掌握的基本技能之一。整数除法的教学内容分三个阶段进行

学习：第一阶段是二年级下学期学《除法的初步认识》，让学生会用表内乘法求

商；第二阶段是三年级上学期学习《有余数的除法》和下学期学习《除数是一位

数的除法》，让学生掌握笔算除法的基本方法；第三阶段在四年级上学期学《除

数是两位数的除法》，是除法运算的进一步学习，这部分的内容的安排呈螺旋式

上升。

《除数是两位的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习

了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的，同时，学好这部

分内容也为以后学习小数除法奠定了扎实的知识基础。

《除数是整十数的笔算除法》是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上

册第五单元第二课时的内容，它是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和第一

课时除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的，通过例一的教学，主要解决

商的书写位置，除的顺序，突出基本的数学思想方法，这些知识是学生后续学习

除数是两位数的笔算除法的重要基础。因此，笔算除法的计算方法将是设计本节

课教与学的一条思维主线。

二、学情分析

学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法计算的笔算方法和基本的

试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。通过前面的学习，学生已经具备了

用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要

充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、

类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力。由于小学四年级

的学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，学生之间存在个

体差异，为了保证底线教学，让每个孩子都能理解算理，既可以借助教材进行自

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主学习，也可以借助直观学具帮助学生理解算理，再通过在计算中进行思考与交

流等数学活动，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔

算除法的计算方法。

三、教学目标

1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握除数是整十数的笔算除法的

计算方法。

2、通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法

的计算过程，体验迁移的思想和方法。

3、在小组学习活动中培养学生的合作意识。

教学重点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

教学难点：除数是整十数的除法中，商的书写位置。

学具准备：小棒、方格图、反馈卡。

四、教法、学法。

根据本节课的教学内容和学生的学习特点，教学中我力求通过让学生自主探

究、合作交流，使学生经历笔算的过程，掌握除数是整十数的笔算除法的计算方

法。

五、教学过程。

（一）创设情景，导入新课。

1、师：我们万达学校开展了“书香校园”读书活动，力争让浓浓书香充满

校园的每一个角落，让书香浸染同学们美丽的童年，今天是我们学校的读书日，

黄老师带领大家到图书室看看。（出示81页主题图）