八年级生物上册 观察鱼教学实录 新人教版.pdfVIP

观察鱼

【教学准备】

1.教师收集有关鱼的生活习性和行为特征方面的资料。

2.预测学生提出想研究的有关鱼的问题，从而制定相应对策并准备相关研究材料。

【教学流程】

一、课前延伸

（将装有鱼的水槽放在桌上，让学生课前5分钟进入课堂。先让学生自由地、无目的

地、随兴所至地观察。同时在黑板上贴出一张大的评价表。）(3分钟后)

师：同学们在桌上发现了什么?喜欢吗?

生：鱼!喜欢!

师：刚才老师发现同学们都在认真地、专注地观察鱼，讨论鱼。学科学就需要这种认

真的态度和专注的精神，为此，老师给每组奖励一个圈。(在评价表上给各组贴圈)黑板上这

张表是用来干什么的?

生：用来比较哪个小组在各项活动中表现最好，得到的圈最多。

师：对了，我们看哪个小组表现最好，获得的圈最多，就把他们评为优秀研究小组。

(创设一种随意的情境，评价一种共同的表现，不仅仅是让学生在正式学习前有一种真

实的感知，更激发了学生探究的热情和欲望。)

二、开门见山，简约导入

师：今天我们一起来学习“观察鱼”。课前各个小组都得到了一个圈，在接下来的活

动中想要得到圈，就不那么容易了。首先，要求各组认真听清活动的要求；其次，要相互团

结合作，共同努力完成好活动的任务，才有可能得到圈。

(低年级的学生学科学，明确活动要求很重要，将常规的教育与评价激励有机融合，一

举多得。)

三、小组竞赛，观察、认识、描述鱼

师：第一项活动要求每个小组仔细观察鱼。先把观察和发现到的，轻声在组内交流，

然后在组里选一位绘画好的同学把鱼画出来。只有观察得越仔细，才能画得越像。其他同学

当参谋，尽可能把观察到的都画出来，比一比，哪些小组不但画得像，而且画得快。(教师

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参与各小组了解活动情况后)下面大家看看画得怎么样。(教师将各组的作品投影展示)这些

画画得像不像?为什么像?能说说像的部分叫什么吗?

(没有直接指导学生认识鱼的各部分名称，而是通过展示学生的作品，在画得像与不像

的比较中，去认识鱼的各部分名称，这样显得很自然。同时让学生评选出画得好的小组并奖

励小圈，及时肯定学生的努力，进一步激发学生的探究热情。)

四、引发自主探究，体验探究全程

1.自主提出问题

师：下面的活动是提问题，关于鱼，你最想研究哪些问题?

生：我想研究鱼为什么能生活在水里。

师：我们人不能在水里生活是因为人无法呼吸氧气。那鱼需要的氧气从哪里来?

生：水里。

师：对，鱼在水里是怎样呼吸的呢?这个问题提得很好。

生：我想研究鱼鳞有什么作用。

师：你认为呢?

生：起到保护作用。

师：是吗?待一会儿老师可以提供一些鱼鳞给你们观察研究。

生：我想研究鱼能否听到声音。

生：我想研究鱼是怎么生出来的。

师：好的，也就是鱼是怎样繁殖的。

生：我想研究鱼吃什么。

生：我想研究鱼的尾巴有什么用。

(对学生的问题不能原版照抄，而是进行合理的整合，概括提升，上升到科学的层面。)

2.自主选择问题。

师：同学们提出了这么多关于鱼的问题，如果让一个小组在一节课内来研究，能不能

全部研究完?为什么?这些问题当中，有的难度大，有的不适合在课堂上进行研究。怎么办?

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生：选择最感兴趣的、比较重要的问题来研究。

师：就按同学们说的办。请各个小组选择一个你们最感兴趣的并能研究的问题。

(学生小声商量，各小组选择问题。接着教师对小组进行统计。在黑板上板书问题并在

问题后面写上相应的组别，以明确研究同一问题的小组。)

(民主、平等氛围下的教学对白，在启发学生思考怎样选择问题、选择怎样的研究方法、

怎样来研究、怎样做结论等方面显示出了很大的魅力。“对白”不是告诉，“对白”是一种

智慧的启迪。)

3.自主制定研究计划

师：各个小组都有了自己的研究问