统编版高中语文选择性必修下册第三单元学习设计二.pdfVIP

统编版高中语文选择性必修下册第三单元学习设计二

人生俯仰，笃行当下

《兰亭集序》教学设计

教学目标

1、疏通文本，熟读成诵。掌握重点实词“次”“或”“趣”的意思。

2、结合时代背景，领会作者由乐转痛再到悲的情感变化，培

养学生积极向上的人生观、珍惜时光的品质。

教学重点

积累文言知识，理解句意。

教学难点

结合相关时代背景，了解东晋文人生命的幻灭感。感受、理解

作者的情绪变化。

教材分析

本课选编于统编版选择性必修下册第三单元，本单元选取魏晋

到明代的六篇经典散文，有的以情见长，至情至性，感人肺腑；有

的以理取胜，理趣盎然，发人深思。本文与陶渊明的《归去来兮辞

（并序）》放在同一课当中：王羲之纵情山水，叹死生之至大；陶

渊明辞官返乡，欲乘化而归尽。从雅集欢会、山水田园中，他们领

悟到生命的哲理，体现了魏晋文士的旷达和善思。

学习本单元，要求学生把握课文的思想感情及其承载的文化观

念，领会不同作者在审美上的不同追求；做梳理和评点，领会章法

之妙和细节之美。学习本文的时候，要求循着作者的思路，理解他

富于哲理的思考，感受文章情理交融的特点，体会作者在本文中对

庄子生死观的取舍。

学情分析

统编版选择性必修下册是高中语文除选修之外的最后一本教材，

本单元是最后一篇文言文单元。前面四本教材上的文言文包括史传

类的，如《烛之武退秦师》、《鸿门宴》；谏疏类的，如《谏逐客

书》、《谏太宗十思疏》；诸子百家的，如《论语》十二章、《大

学之道》（礼记）、《人皆有不忍人之心》（孟子）、《庖丁解牛》

（庄子）……文言知识已经积累了很多，道理也学到了不少，但是

对古人思想的挖掘还远远不够，本课很明显对学生的思辨能力提出

了很高的要求，把握作者的情绪变化难度较大，所以在课前补充相

关的阅读知识是必不可少的。

课时安排

2节。

教学过程

01导入

同学们应该都听过一个词，叫“魏晋风骨”或者叫“魏晋风流”这，

种“风流”是专属于魏晋名士的放浪形骸、放荡不羁。

魏晋南北朝是中国历史上的大动乱时代，却也是知识分子个性

张扬、风范永存的盛世。知识分子的张扬与活跃，似乎与王朝权威

的稳固程度成反比。王朝巩固、皇权显赫的时代，知识分子循规蹈

矩，没有太出彩之处，而春秋战国、魏晋南北朝等大动乱时期，知

识分子东奔西走，或呐喊鼓吹，或叩问内心，反而留下了不朽的绚

烂篇章。这一时期儒学延续，但受到玄学和西域传入的佛学的挑战，

思想多元，统治阶级堕落腐败、朝政黑暗，出于对现实政治的失望

和反抗，老庄思想和玄学进入了知识分子的视野。这些“风流”的行

为在《世说新语》中多有记载。

02相关故事补充

1、“东床快婿”

王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。

及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，

以为飘若浮云，矫若惊龙，深为从伯敦、导所器重。时陈留阮裕有

重名，裕亦目羲之与王承、王悦为王氏三少。时太尉郗鉴使门生求

女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，

然闻信至，咸自矜持。唯一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正

此佳婿邪！”记之，乃羲之也，遂以女妻之。

2、“写经换鹅”

（王羲之）性好鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，

遂携新友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。又

山阴有一道士，养好鹅，之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云：“为

写《道德经》，当举群相送耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以

为乐。

3、《阮籍传》

（阮籍）性至孝，母终，正与人围棋。对者求止，籍留与决赌。

既而饮酒二斗，举声一号，吐血数升。及将葬，食一蒸肫，饮二斗

酒，然后临诀，直言穷矣，举声一号，因又吐血数升。毁骨瘠立，

殆致灭性。

籍又能为青白眼，见礼俗之士，以白眼对之。及嵇喜来吊，籍

作白眼，喜不怿而退。喜弟康闻之，乃赍酒挟琴造焉，籍大悟，乃

见青眼。

由是礼德之士疾之若仇，而帝每保护之。时率意独驾，不由径

路，车迹所穷，辄恸哭而反。尝登广武，观楚、汉战处，叹曰：“时

无英雄，使竖子成名！”

4、《世说新语·任诞第二十三》

刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：“我以

天地为栋宇，屋室为裤衣。诸君何为入我裤中？”