第7课《散文诗二首》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第7课《散文诗二首》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课旨在通过对《散文诗二首》的深入解读与训练，提升七年级学生的文学鉴赏能力和诗歌创作技巧。课程设计围绕统编版语文七年级上册教材内容，以培养学生的审美情趣、思维品质和文化素养为核心，通过以下几个步骤展开：

1.导入新课，回顾散文诗的基本概念，引导学生理解散文诗的特点。

2.分析课文《散文诗二首》，关注诗歌的语言、节奏和情感表达。

3.以小组讨论形式，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

4.进行诗歌仿写练习，让学生尝试创作具有散文诗特点的作品。

5.总结课堂内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。

1.语言建构与运用：通过学习《散文诗二首》，使学生能够理解和鉴赏散文诗的语言特点，提高运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌，培养其批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过对散文诗的鉴赏，培养学生高雅的审美情趣，激发其创作欲望，提升诗歌创作能力。

4.文化理解与传承：让学生了解散文诗的历史背景和文化内涵，增强文化自信，传承优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-散文诗的语言特色：通过分析《散文诗二首》中的《雨巷》和《乡愁》，让学生掌握散文诗的语言特点，如抒情性、象征性和音乐性。例如，《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”，其语言既有诗意又富有象征意义，教师要引导学生理解这种表达方式。

-情感表达与节奏把握：让学生学会如何通过诗歌的节奏和韵律来传达情感。如《乡愁》中的“小小的船，小小的烟囱”，教师要强调节奏对情感表达的作用，让学生感受诗歌的节奏美。

2.教学难点

-鉴赏散文诗的深层意蕴：散文诗往往具有丰富的象征意义和深远的情感表达，如《雨巷》中的“雨巷”象征了孤独和迷茫。教师要引导学生深入解读，帮助学生理解诗中的象征和隐喻。

-创作散文诗的技巧：学生在创作散文诗时，往往难以把握语言的抒情性和象征性，以及如何巧妙地运用节奏和韵律。例如，如何将内心的情感通过散文诗的形式表达出来，这需要教师提供具体的写作指导和实践练习，帮助学生逐步掌握创作技巧。

教学方法与策略

1.结合讲授法，通过生动的语言和情境设置，引导学生进入散文诗的情境中，理解诗歌内容。

2.采用小组讨论法，让学生在小组内分享对诗歌的理解，通过合作学习，加深对散文诗特点的认识。

3.设计诗歌仿写活动，鼓励学生结合个人情感体验，创作散文诗，实践语言运用。

4.利用多媒体教学，播放与诗歌情感相契合的音乐或图像，增强学生的感官体验，提升审美鉴赏力。

5.在教学过程中穿插提问和反馈，确保学生对教学内容的理解和掌握。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段雨巷的音频或视频，让学生闭上眼睛，聆听雨声和诗朗诵，感受诗歌的情感氛围。

-提出问题：让学生分享在音频中听到了什么，感受到了什么，以此激发学生对散文诗的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-分析《雨巷》：讲解《雨巷》的作者背景、诗歌的语言特色、象征意义和情感表达。

-分析《乡愁》：同理，讲解《乡愁》的作者背景、诗歌的语言特色、情感表达和节奏把握。

-示例讲解：选取诗歌中的关键句子，讲解其语言和情感表达的技巧。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让每组选择一首诗歌，讨论诗歌中的象征元素、情感表达和语言特色。

-小组汇报：每组选派一名代表，汇报讨论结果，其他学生可以补充或提问。

4.巩固练习（10分钟）

-仿写练习：要求学生仿照《雨巷》或《乡愁》的风格，创作一首散文诗，表达自己的情感。

-诗歌朗诵：鼓励学生朗诵自己的作品或课本中的诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问检测：教师提问，检查学生对散文诗的理解程度，如诗歌的象征意义、情感表达等。

-总结反馈：教师总结本节课的重点内容，对学生的表现给予反馈和评价。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，鼓励学生提问和表达自己的观点，通过双边互动，促进学生思维能力和审美素养的提升。同时，教师要根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-散文诗作品：《散文诗选读》（人民文学出版社），收录了国内外多位散文诗人的经典作品，可以帮助学生更深入地了解散文诗的多样性和艺术魅力。

-相关诗歌：徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《我用残损的手掌》等，这些诗歌与《散文诗二首》在情感表达和艺术手法上有相