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义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单元整体规划

综述：本单元是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单

元，这个单元的主题是“成长的故事”,我们将此单元设计为14课时，以下是总体分析。

一、学情分析:

(一)学生情况

四年级是中年级段，学生具备一定的语文素养，积累了一定的语文学习能力。通过对学

生调查，我校四年级同学对语文学习兴趣较高。同学们喜欢阅读课外书，课外知识面和知识

量多。在朗读感悟上，学生的朗读水平整体比较高，表现在朗读时对情感的把握比较到位，

学生朗读积极性高，而且有部分同学特别出众。但对课文的整体感悟不深，浮于比较表面的

东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。经过几年的学习，

大部分学生养成主动学习的习惯，在课堂上同学们积极主动，踊跃发言。

（二）学习内容

义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第七单元，安排的是一组“成长的故事”。

《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在耳闻目睹了中华不振的现实后，立志为中华崛

起而读书的事。《那片绿绿的爬山虎》讲述了著名作家肖复兴通过1963年与叶圣陶先生的接

触，明白了做人和作书的道理。《乌塔》讲述了一个14岁的德国女孩孤身一人在欧洲各国旅

游的事，引发人们对于少儿教育的多方面的思考。《尺有所短寸有所长》以书信的形式，告

诉了人们每个人都有其优缺点，因此要不断地找出自己的缺点，发现别人的优点，这样才能

有所进步，与人和睦相处、平等交流。

单元教学的整体目标是理解课文内容，积累词句。由课文的学习了解文中人物的诸多优

秀品质，并产生仿效的意识。引导学生在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题。

关于阅读理解与积累，中年级段在低年段的基础上提高了要求，低年级段主要是培养学

生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年级段，则要

培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词

语，精彩句段”。课程标准还对中年级段的阅读提出了一项新的要求－－“学习略读，粗知

文章大意”

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四年级上册教材，在引导学生理解课文内容、体会思想感情和积累语言方面，采用多种

形式，作了具体的安排。本组课文，就是通过成长的故事，引导学生理解课文内容，积累词

句。由课文的学习了解文中人物的诸多优秀品质，并产生仿效的意识。

结合学生的学情，我们教研组认为，本组课文的教学，可以从以下几个方面进行：

1课前搜集与课文有关的资料，了解课文的时代背景。

2引导学生用多种方式去理解课文内容，体会人物情感，如情景再现、角色扮演、想象

画面等。

3抓住文中的重点词句进行具体分析，体会人物的心理活动。

4引导学生联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中遇到的问

二、教材分析

（一）内容简述

本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿

的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年

周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是

作家肖复兴回忆1963年，叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。表现了叶圣

陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品；《乌塔》讲的是一个14岁的

德国女孩乌塔独自一个人在欧洲旅游的故事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了

一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

（二）训练内容

1、这几篇课文从不同的角度讲述了不同人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启

发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何

与别人相处……

2、文章语言流畅，内涵丰富，学生在学习中品味语言，领悟表达，培养学生联系上下文

理解句子的意思。

3、通过朗读训练，培养学生的语感，感受文章表达的情感。

（三）单元的学习规划

1、资料搜集

2

课前让学生收集“名人故事”、“我的成长”、“小伙伴的故事”的资料、图片或DV，为讲

故事、写文章、办手抄报等做好准备。

2、课文学习