角的初步认识教学实录.docVIP

《角的初步认识》教学实录

武城县第四实验小学穴红峰

教学内容

青岛版二年级上册数学第三单元23页——25页

教学目标

1、知识目标：能初步认识角，角是由一个顶点引出的两条射线组成的，知道角各部分名称，并会判断角。

2、能力目标：通过让学生“看一看、找一找、摸一摸、画一画、数一数、折一折”等活动，培养学生观察能力、动手能力及创新意识。

3、情感目标：引导学生从生活中找角过渡到数学意义上的角的认识。感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

认识角及各部分名称

教学难点：

角的画法

教具准备：

多媒体课件、三角板

学具准备：

三角板、圆形纸片、塑料吸管

教学理念

在本节课中通过“看一看、找一找、摸一摸、画一画、数一数、折一折”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。

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教学过程：

一、动画创设情景，揭示课题

师：今天，老师给大家带来四位老朋友，想不想知道它们是谁？生：想。

师：那就一起去几何王国的点线之家去看看吧！（课件播放动画片）这四位老朋友是谁呢？

生齐答：正方形、平行四边形、三角形、圆形。

师：（师指着角问）你知道它叫什么吗？

生1：两边形。

生2：角。

师：同学们知道的真不少，它就是今天老师给大家带来的新朋友——角。今天我们一起来认识认识角。（板书课题：角的初步认识）

二、认识角及各部分名称

1、找图形中的角

师：角藏在我们身边的各个角落，（指着图形）这几个图形中有角吗？谁来给大家指指看？（一名同学上台前来边指边说）

生：正方形有四个角，平行四边形也有四个角，三角形有三个角。

师：圆形中有角吗？

生：没有。

2、找实物中的角

师：老师给大家带来几件熟悉的物品（课件出示实物），你能从它们身上找到角吗？

生：能。

师：谁来说说角藏在哪里了？（师根据学生的回答课件演示同学们找到的角）

生1：剪刀叉开以后就组成了角。

生2：表的分针和时针组成了一个角。

生3：扇子的两边组成一个角。

（1）、看一看，认识角

师：同学们真不简单，能找到物品中藏着的角。请同学们仔细观察，看实物消失后，剩下的这三个图形都是什么？

生：都是角。

师：既然都是角，那么它们就有相同点，小组同学讨论一下，它们有哪些相同的地方呢？（指小组长汇报），你们组有什么发现？

生1：我们组发现角有两条线

生2：我们发现还有一个小圆点。

生3：有两条线，还有一个圆点就组成了角。

师：同学们观察得真仔细，角都有一个点，都有两条线。（师边总结边课件演示）咱们把这个点叫做角的顶点，这两条线叫做角的边。（课件同时显示：顶点、边）

师：那么一个角是由几个顶点几条边组成？（分别指三生回答）

生1、2、3：一个顶点两条边。

师：说得真好！（课件出示：一个角只有一个顶点，两条边。）咱们齐读两遍。

生齐读：一个角只有一个顶点，两条边

师：那你来给大家数一数，你怎么找到了8个角呢？

生：上边的三角形有3个角，下面的三角形也有3个角，这就有6个角了，再加上两边各有1个角，共8个角。

2、折一折

师：下面，请同学们拿出圆形纸片和塑料吸管，看看它们身上有角吗？

生：没有

师：大家动动脑筋，动手折一折，看看能不能折岀角？

指两名生汇报怎么折出来的。

生1：我把圆形纸片对折再对折，一个角。

生2：我把塑料吸管对折就出现一个角。

五、小结：谈收获

同学们表现的真棒！这节课你学会了哪些知识？

生1：我认识了角。

生2：我学会了角的顶点、边。

生3：我学会了找角。

生4：我学会了角的画法。

······

六、课外延伸

师：大家学到这么多的知识，老师真为你们高兴！最近老师遇到一个大难题，同学们愿意帮帮老师吗？

生齐答：愿意！

（课件出示）一张长方形的纸，剪掉一个角，剩下的部分有几个角？

生：（异口同声地说）：剩下三个角！

师：还有没有不同答案呢？课下请同学们动动脑筋，看哪位同学最聪明，能帮老师找到不同的答案。

板书设计：角的认识

边

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（尖尖的）顶点

边（直直的）