《山乡的彩云》教学设计.doc

《山乡的彩云》教学设计

《山乡的彩云》教学设计1

教学目标：

1、能学会用富有力度变化的声音有表情地演唱歌曲《山乡的彩云》，体验农村人们喜气洋洋的生活情趣。

2、师生互动，加入器乐：双响筒、沙锤的演奏；加入领唱、男女生对唱、齐唱的演唱形式生动的将歌曲的力度变化表现出来。

3、展示音乐课堂团结、合作、愉快的气氛，以及二声部合唱与口风琴演奏《栗子大丰收》。

教学准备：

用彩色卡纸做的彩云，分别写上“嗦罗罗罗喂0”并标上对应的简谱、磁铁、双响筒、沙锤、录好钢琴伴奏《栗子大丰收》、截取演唱不同事物不同颜色的音乐片段、拍照完整歌谱。

教学过程：

一、导入

师：春耕时忙，农民忙着下地播种，农民伯伯最期盼的就是秋收，在这收获的季节让我们与农民伯伯一起来欢庆秋收吧！请同学们拿出最热情的歌喉一起来演唱二声部歌曲《栗子大丰收》。

学生演唱歌曲《栗子大丰收》，老师播放预先录好的钢琴伴奏。

过渡语：丰收的歌儿真好听！老师仿佛从同学们的歌声中感受到了农民伯伯团结、合作、齐心协力的丰收场景。正因为大家的辛勤付出才有今天的幸福生活，今天我要给大家带来一首赞美家乡美好生活的歌曲——《山乡的彩云》

请大家带着这样的这样的问题来欣赏老师的表演唱：

1、歌曲的情绪怎样？速度呢？

2、歌曲中唱的最多的衬词是什么？

3、歌曲中唱到了哪些事物？都有哪些颜色？

二、新授教学部分

1、教师表演唱《山乡的彩云》

2、提问：

歌曲的情绪怎样？速度呢？

歌曲中唱的最多的衬词是什么？“嗦罗罗罗喂0”，是啊，歌曲中重复了多次，咱们一起来看看这些衬词吧！。

六年级的同学识谱能力较强了，我想请大家唱唱这些音。，分组演唱一遍：从低音到高音；

歌曲中唱到了哪些事物分别是什么颜色呢？咱们再来听听这段

学生回答——播放相应图片并配上音乐

翻开书至23页，找到此段，咱们分工朗诵这部分的歌词：男孩女孩分工。

师：请同学们找找——刚才我们朗诵的这一部分有些什么力度记号呀？；

咱们根据力度记号的标识再次将歌词朗诵一遍，我们一起来合作将这一部分唱唱吧！

老师唱强的部分，同学们接唱弱的部分；反过来唱一遍；

出示2种器乐：你们想想根据这两样乐器的音色特点，分别应该放在这段歌曲的哪一部分呢？

将这段歌曲加上2种乐器完整的演唱一遍。

过渡语：五颜六色的彩云象征着人们五彩缤纷、喜气洋洋的生活，这不就是我们幸福生活的写照吗？让我们一起将这首欢快、活泼的歌曲完整的学习吧。

3、出示完整歌谱，请一位同学边有节奏的打舞板读实词部分，全体同学读

“哎”和“嗦罗罗罗喂0”，衬词部分，形成“的演唱一遍。

三、展示部分

为了体现大家团结合作的能力，我们分工合作将歌曲完整的演唱。

1、2乐句领唱；3乐句男女生对唱；4乐句衬词部分领唱，抒情部分齐唱；

结尾部分齐唱；加入沙锤、双响筒的伴奏；

1、全班合作；

2、选取8——10名同学合作展示；

总结：同学们，今天我们师生合作一起学唱了这首《山乡的彩云》，歌曲描绘了农村五彩缤纷的丰收景象和喜气洋洋的幸福生活，我们精彩的演唱仿佛展现出一幅幅丰收的场景，动听的歌声不仅赞美了家乡的美景，更唱出了家乡人们对美好生活的赞美之情。

最后赞美以一曲口风琴演奏《栗子大丰收》结束我们今天愉快的音乐课堂吧！

《山乡的彩云》教学设计2

教学目标：

1、能学会用富有力度变化的声音有表情地演唱歌曲《山乡的彩云》，体验农村人们喜气洋洋的`生活情趣。

2、师生互动，加入器乐：双响筒、沙锤的演奏；加入领唱、男女生对唱、齐唱的演唱形式生动的将歌曲的力度变化表现出来。

3、展示音乐课堂团结、合作、愉快的气氛，以及二声部合唱与口风琴演奏《栗子大丰收》。

教学准备：

用彩色卡纸做的彩云，分别写上“嗦罗罗罗喂0”并标上对应的简谱、磁铁、双响筒、沙锤、录好钢琴伴奏《栗子大丰收》、截取演唱不同事物不同颜色的音乐片段、拍照完整歌谱、

教学过程：

一、导入

师：春耕时忙，农民忙着下地播种，农民伯伯最期盼的就是秋收，在这收获

的季节让我们与农民伯伯一起来欢庆秋收吧！请同学们拿出最热情的歌喉一起来演唱二声部歌曲《栗子大丰收》。

学生演唱歌曲《栗子大丰收》，老师播放预先录好的钢琴伴奏。

过渡语：丰收的歌儿真好听！老师仿佛从同学们的歌声中感受到了农民伯伯团结、合作、齐心协力的丰收场景。正因为大家的辛勤付出才有今天的幸福生活