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八年级语文教案优秀7篇

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着

重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大伙儿带来的7篇《八年级语文教案》，

希望能对您的写作有一定的参考作用。

初二语文教案篇一初二语文教案人教版要充分体现开放性和动态生成性，从而赋予课堂教

学以灵活性和多元性品格；就教学对象而言，初二语文教案人教版要给学生留足自主自由思

维的空间，以下是第一范文网为大家整理的关于初二语文教案人教版，给大家作为参考，欢

迎阅读！

初二语文教案人教版

【教学目标】

1.感受屈原内心强烈的情感：极度的愤怒，想要把黑暗的现实撕碎的强烈愿望，对光明与自

由的热烈追求。

2.欣赏郭沫若将这些强烈的情感表达得淋漓尽致的艺术手法。

3.探究风、雷、电的象征意义和屈原形象的历史意义。

【教学过程】

一、导入新课

今天，我们来学习《雷电颂》，这是郭沫若历史剧《屈原》中一个最为著名的片段。这样长

长的一篇文章其实都是屈原的内心抒情。那么，在《雷电颂》中，屈原抒发了怎样的情感？

作者郭沫若又是运用哪些艺术手法，淋漓尽致地表现出屈原的情感，并打动无数读者的呢？

二、感受情感

播放《雷电颂》情境朗读视频。

学生自由朗读课文，走进屈原的内心，感受屈原的情感。

学生自由谈论感受，明确：屈原此时涌动着无比强烈的情绪极度愤怒，想要摧毁当时的

黑暗现实，热烈地追求光明与自由。

三、分析鉴赏

1.在文章中，你是不是觉得有些句子情感表现

得很强烈，而另外一些句子的情感表现力则较弱一

些？(教师要求学生找出这些情感表现力强烈的句

子，前后左右交流，然后到班上交流。尽量让不同的学生都来说说自己的感受。)

2.请同学们思考：为什么是这些句子的情感会更强烈、充沛一点？你能否扮演屈原，通过朗

读将蕴藏在这些句子中的强烈情感表现出来？

明确：因为这些句子具有特殊的表现形式，所以其表达的情感更为强烈。

⑴展开神奇的想象，让屈原和宇宙间伟大的自然力急风、怒雷、闪电结合在一起，达到物我

统一的境地。借助它们的神力，诗人具有了毁灭诸神、摧毁一切黑暗的力量。这样就使历史

中屈原的形象显得更加神采飞扬、光辉夺目。全文雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着髙昂的革命

浪漫主义激情。

⑴特定的修辞手法的使用使人物情感的抒发更加强烈和直接。

文中大量运用拟人、呼告等修辞方法，或者热切地呼告和歌颂风、雷、电，或者无比愤怒地

斥责恶神，直接有力地表达了爱憎的情感，增强了语句的气势和表达效果。同时，文中大量

运用了反复、排比、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的情感。

炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，

滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗

烧毁了吧！

我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？

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在上面节选的第一段文字中，反复出现炸裂烧毁这两个词语，充分地表达了屈原此时想要毁

灭黑暗现实的情感。后一个句子使用反问修辞，表达出屈原对光明的坚定追求和对光明到来

的坚定信念。

⑴长短句的结合使用，令人读来铿锵有力，情绪饱满，同时又具有诗的形式美，回环往复、

荡气回

肠、朗朗上口。

我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我