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五年级语文下册全册完整教案4篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织

纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《五年级语文

下册全册完整教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

五年级语文下册教案篇一教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读全诗。

２、理解诗句的意思。

３、想象诗中所描绘的情景。

４、用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点

以读解意，以画悟情。

教学过程

一、激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗

有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小小朋友，而这首诗中写了两个十分顽皮的。小

小朋友。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》。

板书课题：

舟过安仁

二、自读感知，理解诗句

１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

（注意强调读准字音：篙、棹。）

２、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

３、自读理解：

借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

４、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题：

（老师巡回指导）

篙：撑船用的竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

５、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思：

一只小渔船里坐着两个小小朋友，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们

会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。

三、再读感悟，以画悟情

１、自由读诗：

边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

２、小组内交流：

互相说说你所想象的画面。

３、请同学描述画面，引导同学把想象的画面说具体、说生动。

４、请同学用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的小朋友说的话写在下面：

诗中两个小朋友的顽皮举动，肯定会让同学有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是

思想感情。

５、汇报展示：

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用投影仪展示局部同学的画，并让同学加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个小朋友的聪明和顽皮，

同时诗人对两个顽皮小朋友的喜爱和赞赏。）

四、感情朗读，背诵古诗

１、感情朗读：

带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

２、通过赛读、评读等多种形式让同学读好这首诗。

３、诵读古诗。

五、拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。

人教版五年级语文下册教案篇二教材分析：

一、课文简析

作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，

抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门--到操场--出校门为线索

分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着

所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又

互相交织在一起。

文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的