教科2001课标版五年级下册《时间在流逝》公开课教学设计-5.docVIP

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第三单元时间的测量

1.时间在流逝

●教材分析：

《时间在流逝》是教科版五下第三单元“时间”单元的起始课。教学主要让学生通过体验来感受时间的存在，提高他们的学习兴趣。课文共两页，教学活动分三个部分：

1.“现在几点了”，是让学生不看手表，估计现在几点了和对照手表，看估计方法是否正确，主要是让学生利用各种自然现象和身边的信息来估计时间。

2.“一分钟有多长”，通过让学生用各种方法来估计、感受1分钟时间的长短，可激发学生研究时间的兴趣。在有了充分的认识之后，让学生再估计10分钟或1小时有多长，相信学生的方法会更多。

3.“过去多长时间了”，让学生估计本节课过去多长时间了和讨论时间是否有快慢，主要让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。

事实上，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知能力，这课内容显得简单。且本课探究的成分很少，它不是典型的科学课，但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把握？如何把“探究意味不浓”的教材上出科学的味道来？因此我努力在设计中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认识，上出科学课的味道。

●教学目标：

科学概念：

1．时间有时是指某一时刻，有时则表示一个时间长度。

2．借助自然界有规律的事物和现象，我们可以估计时间。

过程与方法

1．运用多种方法感受1分钟的长短。

2．根据估计一分时长的经验，比较合理的估计10分钟、1小时持续的时间。

情感态度价值观：

1．意识到时间在流逝。

2．时间无法留存，我们要珍惜时间。

●教学重点、难点：

教学重点：运用多种方法感受1分钟的长短。

教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。

●教学准备：

课件、秒表、钟。

●教学过程（一课时）

课前活动：借手表

说明：教师创设情景，把学生的手表全部借走，其意图有三：

1.使上课过程中学生无法通过看表来了解时间，利用学生估计。

2.暗示学习内容也许和表、时间有关系。

3.通过活动拉近师生距离。

一、猜谜导入，揭示新课

1.猜谜

谈话：在上课开始，先请大家猜一个谜语，说说它是什么，为什么这样猜？

课件出示：“它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。”

根据学生回答（板书：时间）

2.了解学生对时间认识

谈话：关于时间，你知道哪些描述时间的语言？

3.小结揭题：

时间很宝贵，每时每刻伴随着我们，很容易从我们的身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。（板书课题：时间在流逝）

二、探究时刻，体验时长

活动一：估计现在几点

1.谈话：同学们，不看钟表，你能估计一下现在几点钟吗？请说出说说你的理由？

归纳：利用自然现象、身边的信息可以用来估计时间。

2.利用钟表判断学生估计是否准确。

3.谈话：古时候，人们没有钟表，他们怎么来来估计时间的？

根据学生回答课件出示日晷、沙漏、水钟等古代计时工具的资料。

活动二：认识钟表

导语：古时候的人很聪明！有那么多的办法来知道时间。现在科技发达了，人们可以通过钟表来知道时间。（课件展示：动态的时钟）

1.认识秒针、分针、时针。

2.了解时间的进率

谈话：刚才钟表上秒针转一圈，表示时间流逝了多少？分针转一圈呢？

小结：1小时＝60分，1分钟＝60秒；(板书：1秒、1分、1小时。)

活动三:探究时间的长短

1.探究一秒钟的长短

学当中是主角，是课堂的主人，本节课多媒体也设计了生动的情境，使学生对探究的问题有更深的感受，为突破重点、难点做了