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5《动物儿歌》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《动物儿歌》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

教学内容

《动物儿歌》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文一年级下册

本节课的教学内容为统编版语文一年级下册第二单元第5课《动物儿歌》。本课是一首充满童趣的儿歌，通过描绘小动物们在夏日里的活动，展现了大自然的生机与活力。课文内容涉及了以下内容：

1.生字词学习：学习课文中出现的生字词，如“蜻蜓、蝴蝶、青蛙、小鱼”等。

2.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美。

3.课文理解：理解课文内容，知道小动物们在夏日里的活动特点。

4.课文背诵：尝试背诵课文，增强记忆力。

5.语文素养：培养观察大自然、热爱生活的情感。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵课文，提高学生的语音感知能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察大自然，培养观察力，激发想象力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：了解儿歌这一文学形式，感受中华优秀传统文化魅力，增强文化自信。

4.实践创新能力：鼓励学生创作自己的儿歌，提升创新意识与实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册的学习中已经接触过一些简单的儿歌和诗歌，对韵律和节奏有基本的认识。他们已经学习了一些生字词，具备初步的识字和阅读能力。同时，学生也对观察自然界有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对生动有趣的内容充满好奇和兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习。在能力方面，学生已经能够进行简单的口语表达和文字识别，但书写和阅读理解能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢听觉输入，有的则偏重视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的生字词和抽象概念时可能会遇到困难，需要通过图片和实物来辅助理解。另外，对于背诵和书写的要求可能会让学生感到挑战，需要教师通过多种教学策略来降低难度，提高学生的学习积极性。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文一年级下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与《动物儿歌》相关的动物图片、自然风光图片，以及课文内容的动画视频。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，并准备必要的书写工具，如黑板、粉笔、彩色笔等。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示夏日里的自然风光和活跃的小动物图片，引导学生观察并分享他们所知道的动物。教师通过提问：“你们在夏天看到了哪些小动物？”来激发学生的兴趣，并引入本课课题《动物儿歌》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解生字词的含义。通过朗读，让学生初步感受儿歌的韵律和节奏。

（2）分析课文中的角色和场景，讲解课文中小动物们的活动，让学生了解它们在夏天的特点和行为。

（3）讲解课文中的生字词，通过图片和实物辅助教学，帮助学生记忆和理解字词。

3.实践活动（15分钟）

（1）教师组织学生分组，每组选择一种小动物，根据课文内容创作一首简短的儿歌，要求用上本课学的生字词。

（2）每组学生进行儿歌创作后，选代表上台表演，其他学生听完后进行评价，教师给予反馈。

（3）全班学生一起唱诵创作的儿歌，增强学生的集体荣誉感和语言表达能力。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论课文中的小动物们哪些行为体现了夏日特点，例如：“蜻蜓展翅飞”体现了夏日的轻盈和活力。

（2）讨论儿歌中的哪些词汇或句子让他们感受到了夏天的气息，例如：“小鱼戏水”让人感觉清凉。

（3）讨论通过本课学习，自己如何能够更好地观察大自然，例如：“回家后，我会注意观察小区里的蝴蝶。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的重点内容，如生字词、儿歌的韵律和节奏、夏日里小动物的活动特点等。同时，教师强调观察大自然的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。最后，教师总结本节课的学习成果，并布置相关的作业，如回家后给父母背诵儿歌。

学生学习效果

经过本节课《动物儿歌》的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.识字与写字能力提升：学生通过本节课的学习，能够认识和书写课文中出现的生字词，如“蜻蜓、蝴蝶、青蛙、小鱼”等。在书写练习中，学生的笔画和结构更加规范，字迹更加清晰。

2.阅读理解能力增强：通过对课文《动物儿歌》的朗读和背诵，学生的阅读流畅性得到了提高。他们能够理解课文中小动物们在夏天的活动，感受到儿歌的韵律美和夏日大自然的生机。

3.语言表达与创新能力发展：在