Making friends Part B Start to readReading time 第六课时 表格式教学设计.docxVIP

2024年版

结构化思维课堂课时教学设计表

课题

Unit1StarttoreadReadingtime

课时

第六课时

教学重难点

一、重点

1.能够在海报中正确理解图片和文字的联系

2.能够在海报中理解句子含义，体会标题

3.能够借助图片、音视频等资料，理解故事大意。

二、难点

4.通过角色扮演，能运用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。

达成

评价

1.1观察海报中的图片，找出海报标题

1.2圈出句子中交友行为的单词，理解句子含义，图文匹配

2.1读句子，完成活动1练习题

2.2读句子，完成完成活动2练习题，体会标题含义

3.1出示故事的第一幅图和最后一幅图，学生观察图片，猜测Zip和Zoom从newfriends到goodfriends经历了哪些事情。

3.2播放故事视频，引导学生观看故事，理解故事内容，验证猜测

4.1在小组内进行角色扮演

4.2在角色扮演中，体验体验朋友之间从陌生到熟悉的过程，加深对友情的理解和认识。

先行组织：

新学期开始了，班里要举行“我和好朋友”演讲比赛。希望同学们踊跃报名参加。

新知建构

问题与活动（做什么、怎么做）

问题一能够在海报中正确理解图片和文字的联系

活动1引导学生观察海报中的图片，理解图片含义，找出海报标题

活动2圈出句子中交友行为的单词，理解句子含义。完成PPT中图文匹配练习题

问题二能够在海报中理解句子含义，体会标题

活动1引导学生再次读句子，完成海报下面的活动1练习题

活动2齐读句子，体会标题含义。完成活动2练习题，结合自己的实际情况判断自己是否是一个好的朋友。

问题三能够借助图片、音视频等资料，理解故事大意。

活动1出示故事的第一幅图和最后一幅图，学生观察图片，猜测Zip和Zoom从newfriends到goodfriends经历了哪些事情。

活动2播放故事视频，引导学生观看故事，理解故事内容，验证猜测

问题四通过角色扮演，能运用核心语言与同伴探讨成为好朋友的过程，表达自己的观点。

活动1在小组内学生带上头饰，进行角色扮演

活动2小组内交流朋友之间从陌生到熟悉的过程，加深对友情的理解和认识。

嵌入评价（做到什么程度）

问题四

1.能够流利的进行角色扮演+1

2.能够流利的进行角色扮演并搭配适当动作，+2

3.能能够流利的进行角色扮演并搭配适当动作。能运用核心语言流利表达自己的观点+3

迁移运用：

新学期开始了，班里要举行“我和好朋友”演讲比赛。希望同学们踊跃报名参加。

成果集成：Unit1?Makingfriends！

Smileandsay“Hello!”tomakefriends.Goodfriendsshare,helpandlistenwithcare.

作业设计：必做：向父母复述故事

选做：根据情境：Howdowemakefriends?创编故事。