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5《守株待兔》第二课时教学设计

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教材分析

《守株待兔》是一篇出自《韩非子》的寓言故事，讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子撞树的故事。本节课为第二课时，主要围绕课文内容深入分析农夫的行为和心理变化，以及寓意和启示。教材内容丰富，适合引导学生思考，培养学生的批判性思维和道德素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过分析《守株待兔》的故事，学生将学会如何运用寓言故事传达的道理来指导自己的行为，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过讨论农夫的错误心态，学生将增强对诚信、勤劳等传统美德的认同，提升文化意识。在自主学习过程中，学生将发展信息搜集、整合和表达能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《守株待兔》的故事内容，把握故事的主要情节和角色特点。

②学习寓言故事中蕴含的道德教训，能够联系实际生活进行思考和反思。

2.教学难点

①分析和讨论故事中农夫的心态变化，理解其行为背后的心理机制。

②深入挖掘故事寓意，引导学生正确理解并运用到日常生活中，形成正确的价值观和行为准则。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体教学系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线课堂平台

-信息化资源：课文电子版、《守株待兔》动画或视频资源、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事复述、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《守株待兔》的动画片段，让学生观看并思考故事情节。

-提出问题：观看完毕后，提问学生：“故事中的农夫为什么每天守在树旁？这样做合适吗？”

-学生讨论：让学生分组讨论，每组派代表分享观点。

2.讲授新课（15分钟）

-故事复述：请一位学生复述故事内容，教师根据学生的复述进行点评和补充。

-分析讨论：

①分析农夫的行为和心理变化，引导学生理解农夫的错误思维。

②讨论故事寓意，如何将寓意应用到现实生活中。

-核心素养拓展：引导学生思考诚信、勤劳等品质的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论以下问题：

①如果你是故事中的农夫，你会怎么做？

②你在生活中有没有类似守株待兔的经历？

-小组分享：每组选代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：

①故事中的农夫为什么放弃了日常工作？

②寓言故事给我们的启示是什么？

-师生互动：

①教师引导学生通过思维导图的方式，整理故事的主要情节和寓意。

②学生展示思维导图，教师和学生共同评价和完善。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调寓言故事对现实生活的指导意义。

-学生反思自己的行为，思考如何将故事中的教训应用到日常生活中。

本节课通过情境创设、故事复述、分组讨论、思维导图制作等多种教学手段，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和学习能力。同时，注重师生互动，让学生在讨论和分享中深入理解故事寓意，形成正确的价值观。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关寓言故事：《黔驴技穷》、《狼与七只小羊》、《狐狸和葡萄》等，这些故事同样具有深刻的道德教育意义，可以加深学生对寓言故事的理解。

-历史文化背景：介绍《韩非子》的作者韩非，以及古代农耕文化对人们行为习惯的影响。

-相关成语：如“守株待兔”、“坐以待毙”、“刻舟求剑”等，这些成语与《守株待兔》故事有相似之处，可以帮助学生更好地理解故事寓意。

-人物分析：深入分析故事中农夫的性格特点，如懒惰、幻想、不思进取等，以及这些特点对个人发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，通过比较分析，让学生了解不同故事中的相似主题和不同寓意。

-实践活动：组织学生参与农耕体验活动，亲身体验劳动的艰辛和收获的喜悦，从而更加深刻地理解故事中农夫的错误。

-成语学习：让学生查找并学习与《守株待兔》相关的成语，了解成语的来源和用法，丰富语言表达能力。

-文化探索：引导学生探索中国古代农耕文化，了解古代农民的生活状态和价值观，从而更好地理解故事背景。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，通过角色扮演让学生更加深入地体验故事中的人物情感和故事情节。

-思维训练：鼓励学生运用批判性思维，分析故事中的道德问题，如“为什么守株待兔是错误的？”“我们应该如何避免类似错误？”

-创作练习：让学生尝试创作自己的寓言故事，通过创作过程加深对寓言故事特点的理解，并培养写作能力。

-交流分享：组织学生进行小组交流，分享各自对故事的理解和感悟，促进思维的碰撞和知识的共享。