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5《守株待兔》第二课时教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《守株待兔》是一篇出自《韩非子》的寓言故事,讲述了一个农夫偶然得到一只撞树而死的兔子,从此便放弃耕作,每天守在树旁等待兔子撞树的故事。本节课为第二课时,主要围绕课文内容深入分析农夫的行为和心理变化,以及寓意和启示。教材内容丰富,适合引导学生思考,培养学生的批判性思维和道德素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和学习能力。通过分析《守株待兔》的故事,学生将学会如何运用寓言故事传达的道理来指导自己的行为,培养批判性思维和解决问题的能力。同时,通过讨论农夫的错误心态,学生将增强对诚信、勤劳等传统美德的认同,提升文化意识。在自主学习过程中,学生将发展信息搜集、整合和表达能力,提高学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解《守株待兔》的故事内容,把握故事的主要情节和角色特点。
②学习寓言故事中蕴含的道德教训,能够联系实际生活进行思考和反思。
2.教学难点
①分析和讨论故事中农夫的心态变化,理解其行为背后的心理机制。
②深入挖掘故事寓意,引导学生正确理解并运用到日常生活中,形成正确的价值观和行为准则。
教学资源
-软硬件资源:电脑、投影仪、白板、多媒体教学系统
-课程平台:学校教学管理系统、在线课堂平台
-信息化资源:课文电子版、《守株待兔》动画或视频资源、相关背景资料
-教学手段:小组讨论、角色扮演、故事复述、思维导图制作
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:播放《守株待兔》的动画片段,让学生观看并思考故事情节。
-提出问题:观看完毕后,提问学生:“故事中的农夫为什么每天守在树旁?这样做合适吗?”
-学生讨论:让学生分组讨论,每组派代表分享观点。
2.讲授新课(15分钟)
-故事复述:请一位学生复述故事内容,教师根据学生的复述进行点评和补充。
-分析讨论:
①分析农夫的行为和心理变化,引导学生理解农夫的错误思维。
②讨论故事寓意,如何将寓意应用到现实生活中。
-核心素养拓展:引导学生思考诚信、勤劳等品质的重要性。
3.巩固练习(10分钟)
-分组讨论:学生分组讨论以下问题:
①如果你是故事中的农夫,你会怎么做?
②你在生活中有没有类似守株待兔的经历?
-小组分享:每组选代表分享讨论结果,教师进行点评和总结。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-提问环节:
①故事中的农夫为什么放弃了日常工作?
②寓言故事给我们的启示是什么?
-师生互动:
①教师引导学生通过思维导图的方式,整理故事的主要情节和寓意。
②学生展示思维导图,教师和学生共同评价和完善。
5.总结与反思(5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调寓言故事对现实生活的指导意义。
-学生反思自己的行为,思考如何将故事中的教训应用到日常生活中。
本节课通过情境创设、故事复述、分组讨论、思维导图制作等多种教学手段,充分激发学生的学习兴趣,提高学生的思维品质和学习能力。同时,注重师生互动,让学生在讨论和分享中深入理解故事寓意,形成正确的价值观。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关寓言故事:《黔驴技穷》、《狼与七只小羊》、《狐狸和葡萄》等,这些故事同样具有深刻的道德教育意义,可以加深学生对寓言故事的理解。
-历史文化背景:介绍《韩非子》的作者韩非,以及古代农耕文化对人们行为习惯的影响。
-相关成语:如“守株待兔”、“坐以待毙”、“刻舟求剑”等,这些成语与《守株待兔》故事有相似之处,可以帮助学生更好地理解故事寓意。
-人物分析:深入分析故事中农夫的性格特点,如懒惰、幻想、不思进取等,以及这些特点对个人发展的影响。
2.拓展建议:
-阅读拓展:鼓励学生课后阅读更多寓言故事,通过比较分析,让学生了解不同故事中的相似主题和不同寓意。
-实践活动:组织学生参与农耕体验活动,亲身体验劳动的艰辛和收获的喜悦,从而更加深刻地理解故事中农夫的错误。
-成语学习:让学生查找并学习与《守株待兔》相关的成语,了解成语的来源和用法,丰富语言表达能力。
-文化探索:引导学生探索中国古代农耕文化,了解古代农民的生活状态和价值观,从而更好地理解故事背景。
-角色扮演:组织学生进行角色扮演,模拟故事中的场景,通过角色扮演让学生更加深入地体验故事中的人物情感和故事情节。
-思维训练:鼓励学生运用批判性思维,分析故事中的道德问题,如“为什么守株待兔是错误的?”“我们应该如何避免类似错误?”
-创作练习:让学生尝试创作自己的寓言故事,通过创作过程加深对寓言故事特点的理解,并培养写作能力。
-交流分享:组织学生进行小组交流,分享各自对故事的理解和感悟,促进思维的碰撞和知识的共享。
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