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5《搭石》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《搭石》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标分析

本节课以《搭石》一文为载体，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入阅读文本，学生将学会如何抓住关键词句理解文章主旨，提升语言理解和表达能力；通过分析与欣赏文本中的描绘手法，学生将提高审美鉴赏能力；同时，通过了解搭石背后的文化内涵，学生将加深对传统文化的理解与传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握文章的写作手法：本节课的教学重点是让学生理解并掌握《搭石》一文中使用的比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来表现主题。例如，文章中“搭石，是乡亲们默默无闻的爱”这句话，通过比喻手法将搭石与乡亲们的爱联系起来，突显了乡亲们的无私奉献精神。

-理解文章主旨：让学生准确把握文章的核心思想，即通过描述搭石的过程，反映我国农村人民群众之间的互帮互助和团结友爱的精神。例如，文章中描述的村民们相互配合，共同完成搭石的过程，展现了集体主义精神。

2.教学难点

-分析文章结构：本节课的教学难点之一是让学生理解文章的结构安排，如为什么先描述搭石的准备工作，再描述搭石的过程，最后抒发作者的情感。例如，文章先介绍了搭石的重要性，再通过具体的搭石过程展示村民们的精神风貌，最后通过作者的感慨引发读者思考。

-掌握文章语言特色：文章运用了丰富的地方方言和俗语，这对于一些学生来说可能是一个难点。例如，文章中的“一溜儿”和“搭肩儿”，这些词汇对于不熟悉方言的学生来说可能难以理解，需要教师通过举例和解释来帮助学生掌握。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、教学白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：《搭石》课文电子版、搭石相关图片资料、搭石过程视频资料

-教学手段：小组讨论、问答互动、情境模拟、实物展示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《搭石》课文电子版，要求学生阅读并标注不理解的词句。

设计预习问题：设计问题如“文章中搭石的意义是什么？”，“作者是如何描绘搭石过程的？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和问题反馈，确保学生完成预习任务。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《搭石》课文，对文章内容有初步了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前理解课文内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示搭石过程的图片，引出文章主题。

讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法和结构安排，如比喻和拟人的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨搭石背后的文化内涵。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文，掌握修辞手法和文章结构。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如创作一个以搭石为主题的小故事。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，让学生进一步了解搭石文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的知识视野，提升学生的自我反思能力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《搭石》作者的其他作品，如《我的叔叔于勒》、《我的叔叔沙多》等，让学生了解作者的其他文学创作。

-关于搭石文化的背景资料，如《