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10阿长与《山海经》（教案）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习鲁迅先生的《阿长与山海经》，让学生深入了解文本中的人物形象、故事情节以及作品所蕴含的深层意义。结合五年级学生的认知水平，本节课将注重培养和提高学生的文学素养、审美情感和批判性思维能力，同时引导学生关注作品中的人物品质，培养学生的道德情操。教学内容与教材紧密结合，确保教学实践性与知识深度的统一。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：提升语言建构与运用能力，通过分析《山海经》中的语言特色，增强学生的语言感知力和表达能力；发展思维发展与创新素养，引导学生从不同角度解读文本，培养批判性思维和创造性思维；培养审美鉴赏与创造能力，让学生感受文学作品的魅力，提升审美趣味；以及增强文化理解与传承意识，通过对《山海经》的探讨，加深学生对传统文化的了解和尊重。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够阅读并理解一定难度的文学作品。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和人物描写，但尚需提升对文学作品深层含义的挖掘能力。

在素质方面，学生对传统文化有一定的好奇心，但对其内涵和背景了解有限。他们在学习过程中可能表现出对神话传说的兴趣，但需要引导以培养深入思考和探究的习惯。

行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、注意力分散等问题，这些习惯可能会影响他们对文本的深入理解和分析。此外，学生在课堂讨论中可能缺乏自信，需要鼓励和引导以积极参与课堂互动。

总体而言，学生对于《山海经》这样的传统文化内容有一定的学习兴趣，但需要通过教学设计激发其学习动力，提高他们的文学鉴赏能力和文化素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，讲解《阿长与山海经》的同时，引导学生通过小组讨论的方式，深入分析文本中的情节和人物形象。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，体验文中人物的情感变化，增强对文本的理解；同时，设计相关问题引导课堂讨论，激发学生的思考。

3.教学媒体：利用多媒体展示《山海经》的相关插图和背景资料，帮助学生形象地理解文本内容，同时使用PPT辅助教学，提高信息传递的效率。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿长与山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们听说过《山海经》吗？它是一本怎样的书？”

2.展示《山海经》中的一些神话生物图片，让学生初步感受作品的奇幻色彩。

3.简短介绍《阿长与山海经》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

二、《阿长与山海经》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿长与山海经》的基本情节和人物形象。

过程：

1.讲解《阿长与山海经》的故事梗概，包括主要人物和情节发展。

2.介绍阿长这一人物形象，分析其性格特点和在作品中的作用。

3.通过板书或PPT展示《山海经》中的部分内容，帮助学生理解文本背景。

三、《阿长与山海经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解作品的主题和深层含义。

过程：

1.选择《阿长与山海经》中的关键情节进行详细分析。

2.引导学生思考这些情节对主题的展现和人物性格的塑造。

3.小组讨论：让学生分组讨论《山海经》在作品中的作用，以及作品对传统文化的传承。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与作品相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的内涵、意义以及作品中的体现。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作品的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及作品中的体现。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的文化价值和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《阿长与山海经》的基本情节、人物形象、主题分析等。

2.强调作品在传承传统文化、塑造人物形象等方面的价值。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于《阿长与山海经》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《山海经》原著选段，如《精卫填海》、《夸父追日》等经典故事，让学生更深入地了解《山海经》的内容和风格。

-鲁迅的其他作品，如《从百草园到三味书屋》，让学生了解鲁迅童年生活