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10《竹节人》（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《竹节人》一文为教学内容，通过引导学生深入理解课文，感受作者对竹节人的喜爱之情，以及文章中的情感表达和写作技巧。设计思路以培养学生阅读理解能力、情感体验和表达能力为核心，结合六年级学生的认知水平和学习需求，通过以下步骤进行：

1.导入新课，激发兴趣。

2.阅读课文，感知内容。

3.分析课文，理解情感。

4.课堂讨论，分享感受。

5.小组合作，创意表达。

6.总结反馈，布置作业。

课程设计注重互动性和实践性，旨在提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《竹节人》，学生将提升对文学语言的感知与理解能力，能够分析并运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达；培养通过细节描写感知人物情感、理解作者观点的思维习惯；同时，通过欣赏课文中的自然景观和人物形象，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过描写人物、景物的方法，对比喻、拟人等修辞手法有了一定的了解和运用能力。此外，学生对传统玩具和民间文化有初步的认识，能够理解一些与文化相关的词汇和概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对具有故事性的课文内容较为感兴趣。他们在阅读理解、情感体验和表达方面有一定的能力，喜欢通过讨论、分享等方式进行学习。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《竹节人》这篇课文时，学生可能会对作者细腻的情感表达和丰富的修辞手法感到难以理解。此外，对于课文中的文化背景和传统玩具的知识，部分学生可能较为陌生，需要教师进行适当的引导和解释。在表达自己的感受和观点时，部分学生可能存在语言表达不够流畅、逻辑不够清晰的问题。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《竹节人》课文相关的图片，如竹节人的制作过程图解，以及视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行讨论和创作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张制作精美的竹节人图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

-提出问题：邀请学生分享他们对竹节人的了解，以及他们是否玩过类似的玩具。

-激发兴趣：宣布本节课我们将学习一篇关于竹节人的文章，通过这篇课文，我们将了解竹节人的故事和它背后的文化意义。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文：全班共同朗读《竹节人》课文，注意语音语调，理解课文大意。

-分析课文：教师引导学生分析课文中的关键词语和修辞手法，如比喻、拟人等，并解释这些修辞手法如何增强文章的表现力。

-情感体验：教师提问：“课文中的哪些细节让你感受到了作者的喜爱之情？”引导学生深入体会课文中的情感。

-写作技巧：教师指出作者如何通过细节描写和情感表达来吸引读者，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用这些技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中他们最喜欢的部分，并尝试用自己的话复述课文内容。

-创意表达：每组选择课文中的一个场景，用绘画或表演的方式表达出来，其他小组进行评价和反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为竹节人在现代生活中还有什么意义？”

-学生分享：邀请学生分享自己的观点，教师给予积极评价和引导。

-拓展讨论：教师引导学生思考如何将传统文化融入现代生活，激发学生的创新思维。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调竹节人文化的重要性和课文中的写作技巧。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习收获，并提出自己在理解和表达方面的不足之处。

注意：以上教学过程设计的时间分配仅供参考，实际教学中可能根据学生的反应和学习进度进行调整。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统玩具集锦》：介绍我国各种传统玩具的历史、制作方法和玩法，帮助学生更深入地了解传统文化。

-《竹节人的故事》：收集关于竹节人的民间故事和传说，让学生了解竹节人在民间文化中的地位和意义。

-《现代竹节人创新设计》：介绍一些现代艺术家如何将传统竹节人玩具与现代设计理念相结合，激发学生的创新思维。

2.鼓励学