教科版（2017秋）科学三年级上册2.2 空气能占据空间吗 教案.docx

教科版（2017秋）科学三年级上册2.2空气能占据空间吗教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以教科版（2017秋）科学三年级上册2.2“空气能占据空间吗”为主题，通过引导学生观察、实验、讨论的方式，帮助学生认识和理解空气的基本特性。课程设计以课本内容为核心，结合学生的认知水平和实际生活经验，安排以下教学环节：导入、新课讲解、实验演示、学生操作、总结反思。通过直观的实验现象，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和科学思维能力，使学生在探究中掌握空气能占据空间的知识点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、记录实验结果和交流分享的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，对空气能占据空间的现象进行逻辑推理和科学解释。

3.科学态度：培养学生实事求是、勇于探索的科学精神，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

4.科学责任：引导学生理解科学知识对生活的影响，培养他们运用科学知识解决问题的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

①使学生理解空气是一种无色无味的气体，能够占据空间。

②培养学生通过实验观察空气占据空间的现象，并能够用语言描述。

2.教学难点

①引导学生准确区分空气和其他物质（如水、固体）在占据空间时的不同表现。

②帮助学生理解空气虽然无形，但同样具有质量和体积，能够对周围物体产生压力。

③指导学生进行实验时，如何控制变量，确保实验结果的准确性和可靠性。

④培养学生从实验现象中抽象出科学概念，形成对空气特性的科学认识。

教学资源

1.软硬件资源

-实验室器材（如气球、塑料瓶、注射器、水槽等）

-白板和马克笔

-投影仪和电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-科学科普视频

-相关教学PPT

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气能占据空间的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们周围充满了什么？它有什么特性？”

-展示一些关于空气的图片或视频片段，如气球膨胀、风车转动等，让学生初步感受空气的力量和特性。

-简短介绍空气的基本概念，以及空气能占据空间的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、特性和原理。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成元素（氮气、氧气等）。

-详细介绍空气的物理特性，如无色无味、占据空间等，使用模型或示意图帮助学生理解。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解空气的实际应用或作用。

3.空气占据空间案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气能占据空间的特性和重要性。

过程：

-选择几个与空气占据空间相关的案例进行分析，如气球充气、潜水艇浮沉等。

-详细介绍每个案例的背景、实验过程和结果，让学生全面了解空气能占据空间的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气占据空间的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气在不同环境下的行为变化，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气占据空间相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的原理、现象以及可能的实际应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气占据空间的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的原理、现象及实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气占据空间的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、特性、案例分析等。

-强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气占据空间的知识。

-布置课后作业：让学生观察并记录身边空气占据空间的现象，思考其背后的科学原理。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《空气的秘密》：一本介绍空气特性的科普书籍，适合小学生阅读。

-《身边的空气科学》：收录了多个与空气相关的科学实验和现象的观察，帮助学生深入理解空气的性质。

-《大气压强的故事》：通过讲述大气压强在日常生活中的应用，让学生了解空气