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体育课立定跳远教学设计

体育课立定跳远教学设计精选2篇（一）

体育课立定跳远教学设计

一、指导思想

提倡让学生主动求知、自主学习的今天，老师如何在课中

表达新的教学理念，培养学生的学习才能，开展学生的综合素

质，是我们每一位老师应该考虑的问题。而开展探究性学习也

正是朝着这个方向在前进。探究性学习就是适应社会开展和人

才培育需要，以学生个人和小组合作的方式进展积极探究的学

习方式。它主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活

动。

二、学习目的

1．初步学会立定跳远的蹬摆动作和游戏“飞行魔板”的

方法，90%以上的学生能完成动作，逐步形成探究意识。

2．进步双脚跳跃的才能和掷远的才能。

3．学生体验探究学习的乐趣，享受主动参与活动的喜

悦。

4．养成主动与同伴交流以及爱动脑，肯动脑的好习惯。

三、教材分析^p

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立定跳远是低年级跳跃动作的`重点教材；是开展学生腿

部力量和弹跳力的重要手段；也是急行跳远落地动作和开展腿

部爆发力的辅助性练习。另外，它对于开展身体的跳跃才能以

及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的开展，体验学习跳跃

动作的乐趣，有着积极的作用。

四、学情分析^p

一年级学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解才

能也不够全面。立定跳远动作虽然简单，但对于一年级学生来

说仍然是有一定难度的，因此在教学时，要通过启发引导、设

疑探究来激发学生的兴趣，以此来进步与开展学生的跳跃才

能。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位

并能对学生做出正确的评价。

五、教学过程

〔一〕本课的主要教学内容是“立定跳远”。要求学生学

会立定跳远的蹬摆动作，尽可能地跳越更多的拼板。

1．启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样

做”的形式引导学生利用拼板进展跳跃练习，然后提出问题：

利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗？鼓励学生积极创

想各种跳跃的方法，激发学生的学习兴趣。学生经过个人、结

伴、小组的积极讨论、交流与理论创想出了各种跳跃的方法。

之后，通过学生的展示引出本课的学习内容“立定跳远”。接

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着，请学生尝试模拟并鼓励其能跳得远。这样，在老师的启发

引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。

2．设疑探究：接下来老师所要做的就是让学生进一步掌

握动作要领，此时老师设疑：怎样跳才能跳得远？并请一位动

作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察——考虑

——理论——讨论——交流从而归纳出“两手用力摆，两脚用

力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在老师的引导下主动

参与整个学习过程，在解决问题的理论过程中，通过自身的感

受和体验，既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识，

同时也让学生体验到了探究的乐趣。

3．进步开展：在学生掌握了动作要领后，老师提出：你

能跳多远？组织学生强化学练，进展分层练习，让每个孩子都

尝到成功到达喜悦。之后老师鼓励学生挑战老师，激发学生的

斗志，让有才能的学生得到进一步的开展。

4．教学评价：整个环节中，老师始终以微笑和表扬性语

言肯定学生的创想与答复。学生在老师不断地鼓励与表扬中充

满了自信，并不断地享受着成功的喜悦。

〔二〕本课第二主教材游戏“飞行魔板”是让学生用拼板

进展“飞行”。要求学生能使拼板飞起来并尽可能地飞得时间

长。

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1．引导创新：老师设问：用此拼板还能有其它的玩法

吗？让学生发挥想象，自由结伴创想练习。学生以小组或个

人的形式进展创想，从而老师引导出游戏的名称“飞行魔

板”。

2．探究理论：老师设问：怎样才能使魔板在空中飞得时

间长？学生通过自身的尝试，小组的讨论交流等总结出“飞

行”的方法。在分析^p问题，解决问题的过程中，培养了

学生的合作意识与探究才能。

3、教学评价：学会了方法后，组织学生进展集体“飞

行”比赛。在其过程中老师不断给予学生表扬与鼓励并引导学

生进展生生之间的评价，进步