2024年教师德育工作总结参考模板（四篇）.pdfVIP

2024年教师德育工作总结参考模板

在当前新时代背景下，亟需我们确立并更新德育观念，紧跟时代

步伐，持续创新，以契合新时代学生成长的特点。正如我国杰出教育

家陶行知先生所言：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，

人人是创造之人。”那么，现代教育如何挖掘每位孩子潜在的无限创

造力，使之成为真正的创造者呢？作为教师，应精心选择创造的空

间，把握创造的时机，致力于培养未来的创造者。小学德育，作为小

学教育体系的关键一环，对其他教育领域起着导向与驱动作用。因

此，深化德育教学改革，推进创造教育，已成为刻不容缓的时代要

求。在传承思想品德课优良传统的同时，我亦关注创造教育与传统教

育的差异，并积极探索在德育中实施创造教育的教改路径。

一、确立“以人为本”的德育核心理念

教育是人的事业，一切教育活动的出发点与归宿均在于人。在德

育实践中，我始终秉持尊重学生个性差异的原则，遵循青少年成长规

律，致力于学生终身良好品德与行为习惯的养成，促进学生全面发

展。通过实施“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立

以激励为核心的德育管理机制，增强学生的自信心，激励他们勇于面

对挑战，不断超越自我。

二、深化教学改革，激发学生的创造潜能

正如第多斯惠所言：“一个不好的教师是奉送真理，而一个好的

教师则是教人发现真理。”创造教育与传统教育的根本区别之一，在

于教学原则与方法的革新。实践表明，树立全面的教学任务观，将创

造教育理念融入教学实践，深化教学活动结构与教学方法的改革，是

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培养小学生创造兴趣与能力的关键。在德育工作中，我紧跟社会与教

育发展的步伐，加强德育科研，不断更新德育观念与手段，摒弃经验

主义的德育管理模式，让德育工作在创新中焕发新的生机。同时，积

极转变德育方式，从单纯的说教向实践活动转变，让德育回归生活，

使学生在实践中体验道德的力量，实现从外在规范到内在自觉的转

变。

三、转变角色定位，发挥身教作用

新课程改革的实施主体是一线教师。新课程标准要求教师转变教

育观念，树立正确的德育观、人才观与学生观，以民主的态度与学生

互动，避免独断专行，充分尊重学生、信任学生、关心学生。在传统

德育模式中，教师往往以说教为主，而学生则处于被动接受的状态。

而在新课程背景下，教师应转变为德育活动的组织者、引导者与参与

者，与学生建立平等的师生关系，成为这个平等关系中的“首席”。

作为教师“首席”，我们应明确自身角色定位，深入学生之中，以身

作则，加强自我修养，提高道德素质，为学生树立良好榜样，实现以

德育人、以情动人的教育目标。

四、融入生活实践，丰富德育活动

陶行知先生提出的“生活即教育”理念，为我们指明了德育改革

的方向。新课程标准强调培养学生的社会责任感、健全人格、创新精

神与实践能力。因此，在德育活动中，我们应摒弃传统的说教与灌输

方式，将德育融入学生的生活实际之中，结合地方特色与学生实际，

开展形式多样、寓教于乐的德育活动。通过这些活动，让学生在参与

中受到教育、得到熏陶，逐步形成正确的价值观与思维方式，实现德

育目标。正如泰戈尔所言：“花的事业是富贵的，果的事业是珍贵

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的。”我愿以叶的事业自勉，用慈爱呵护纯真、用平等孕育成长、用

双手默默耕耘、用心托起明天的太阳！

2024年教师德育工作总结参考模板（二）

德育工作的实施，由政教主任统一规划，各班主任负责具体执

行，针对本班实际情况开展德育教育工作。

二、强化德育队伍建设

本学期，在眭校长的指导下，德育处组织各级年级组长及班主任

分批外出学习，先后参与了浸潭一中主题班会教研活动、珠海七中及

绿翠中学为期一周的蹲点学习，以及阳山杜步中学与清新山塘中学的

主题班会课研讨。要求参与学习的教师每次学习后需撰写心得体会，

并上一节研讨课。通过此类学习交流活动，我校领导、年级组长、班

主任及教师代表均受益匪浅，积累了宝贵经验。同时，学校高度重视

教师的教育理论学习与业务培训，每周五下午召开全体教师会议，深

入学习《中小学班主任工作新规定》、《中小学教师职业道德规

范》、《中小学教师十不准》及《中华人民共和国义务教育法》等法

律法规。此外，每月定期召开年级组长会议与班主任会议，进行德育