6 狼牙山五壮士 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docxVIP

6狼牙山五壮士教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

一、设计思路

本节课以统编版六年级上册语文课本中的《狼牙山五壮士》为教学内容，旨在通过讲述五位壮士的英勇事迹，培养学生的爱国主义情感和英勇无畏的精神。课程设计将分为导入、课文阅读、内容解析、情感体验和总结反思五个环节。首先，通过图片和背景介绍导入新课，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生进行课文阅读，关注关键词句和描绘壮士英勇形象的段落；接着，解析课文内容，理解五位壮士的英勇行为及其背后的精神内涵；然后，通过角色扮演、小组讨论等方式让学生深入体验壮士的情感；最后，进行总结反思，让学生联系自身生活实际，思考如何继承和发扬这种精神。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、情感体验和价值观塑造。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《狼牙山五壮士》，提高学生对文学语言的鉴赏能力，培养准确、生动的表达技巧。

2.思维素养：引导学生分析课文中的情感变化和英雄形象，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：理解并传承中华民族的英雄文化，增强民族自豪感和历史责任感。

4.道德素养：通过感受五壮士的英勇无畏和牺牲精神，培养学生的集体主义精神和社会主义核心价值观。

学情分析

六年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解并欣赏课文中描绘的英雄形象和情感表达。在知识层面，学生对历史知识有一定了解，能够联系抗日战争的背景理解课文内容。在能力层面，学生具备一定的分析问题和表达观点的能力，但批判性思维和创造性思维尚需进一步培养。

在素质方面，学生对民族英雄充满敬仰之情，但可能对英雄精神的深刻内涵理解不够。行为习惯上，学生能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但部分学生可能缺乏主动学习和深入探究的习惯。

对于本课程，学生的兴趣较浓，但可能对课文的深度内涵和背后的历史意义认识不足，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和学习效果。因此，教学中需要引导学生主动参与，激发学习兴趣，同时注重培养学生的历史责任感和民族自豪感。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料

-教学手段：讨论、角色扮演、小组合作、情感体验

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《狼牙山五壮士》的电子版课文和预习要求，包括关注课文中的英雄形象描写和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“五壮士的哪些行为体现了他们的英勇无畏？”“课文中的环境描写对表现人物情感有什么作用？”

-监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，圈画出关键词句。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示狼牙山五壮士的图片和简介，引入新课。

-讲解知识点：讲解课文中五壮士的英雄行为和情感表达，强调重难点。

-组织课堂活动：分组讨论五壮士的英雄行为对当时社会的影响，进行角色扮演体验情感。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解课文。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，体验英雄情感。

-提问与讨论：学生针对课文内容提出问题，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解课文中的英雄形象。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中体验情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业如写一篇关于狼牙山五壮士的读后感。

-提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和视频，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，加深对课文的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解抗日战争的历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读