人教版初中物理八年级下册课时44 第十二章简单机械 第2节滑轮（二） 教案.docxVIP

第十二章第二节滑轮（第二课时）

课题：《滑轮》（第二课时）

课型：新授课

教学目标：

1.通过实验验证定滑轮和动滑轮绳子拉力与物重的关系

2.通过实验验证使用滑轮时物体移动距离和绳子移动距离的关系

教学设计

教学环节教师活动设计意图

大家好，我是陈亮宇老师。今天我们一起继续学习

八年级人教版物理第十二章

第二节滑轮第二课时

本节课的学习目标有两点

通过实验知道定滑轮和动滑轮绳子拉力与物重的关系

通过实验知道使用滑轮时物体移动距离和绳子移动距离的关系

上节课我们学习了定滑轮、动滑轮和滑轮组。如图所示情境中通过练习回

使用到各种滑轮，其中，属于定滑轮、动滑轮和滑轮组的分别顾定滑轮、动

有哪些？并说出你判断的依据。我们请一名同学来回答。滑轮和滑轮

组

A

B

D

C

一、

复习回顾

EFG

学生：属于定滑轮的是BCD，因为物体被拉动时滑轮轴固定不

动。属于动滑轮的是AE，因为物体被拉动时滑轮轴随物体移动。

属于滑轮组的是FG，因为是由定滑轮和动滑轮组合在一起的。

嗯非常好！BEF情境中的滑轮不随物体移动，所以是定滑轮；

AD情境中使用的滑轮随物体一起移动，属于动滑轮；CG情境

中将定滑轮和动滑轮组合在一起，所以CG情境中使用的滑轮为

滑轮组。从上节课的学习中我们还知道，在不考虑摩擦力、绳

重和滑轮重的情况下，使用滑轮能带来这样的好处：

滑轮类型带来的好处

定滑轮可以改变力的方向

动滑轮可以省力F=G/2

滑轮组可以省力F=G/n

使用定滑轮时，可以改变力的方向

1

使用动滑轮时，绳子拉力F等于G，可以省力

2

1

使用滑轮组时，绳子拉力F等于G，可以省力

现在老师想利用定滑轮把一个物重为4N的物体匀速提升高度

0.1m，请同学们思考，绳子拉力是多少N？绳子自由端移动距

二、

离是多少米？你判断的依据是什么？

新课引入

学生1：定滑轮本身不移动，不省力，只是改变了绳子的方向。

绳子拉力还是等于物体重力4N。因为绳子不可伸缩，物体被提

升0.1m，绳子自由端应该也移动0.1m。

学生2:绳子拉力等于4N，因为匀速直线运动，拉力等于重力，

绳子对物体的拉力和物体本身的重力是一对平衡力。绳子移动

0.1m。绳子长度不变，右边下降，左边也要上升，距离要一样，

绳子长度是固定的。

嗯这两位同学的猜想都很合理。请同学们思考并设计实验验证，

使用定滑轮匀速提升物体时，绳子拉力是否等于物重？

学生：先测物体多重看是不是4N，然后用弹簧测力计勾住绳子

往下拉，做匀速直线运动，看弹簧测力计示数是不是等于重力。

很好！那要验证使用定滑轮匀速提升物体时，绳子移动的距离

是否等于物体移动的距离，我们又该如何验证呢？

学生4：物体这边放尺子，把绳子往下拉2cm，使物体做匀速直

线运动，看物体从原先的位置到上升之后的位置之间的距离是

否为2cm。

学生1:找到一个合适的位置，使绳子两端在同一位置，拉动绳

子使物体匀速上升，用尺子测出左边物体上升多少距离，再测

绳子自由端下降多少距离。

学生2:可是拉动绳子时，物体上升了，绳子也移动了。测量完

物体移动的距离，再测绳子移动的距离误差很大。

学生1:那就用两把刻度尺，一把测量物体移动的距离，一把测

量绳子移动的距离。

学生3:我知道了！我们可以在提升物体前，先用笔标记一下物

体和绳子自由端所在的位置，物体上升后，再用笔标记一下物

体和绳子自由端所在位置，然后用刻度尺来测量两个标志间的

距离就可以了！

同学们的讨论非常精彩！用笔做记号的方法也非常直观！现在先给定滑轮

我们通过实验来验证让学生根据

1.使用定滑轮匀速提升物体时，绳子拉力是否等于物重？

绳子不可伸

2.使用定滑轮匀速提升物体时，绳子移动的距离是否等于物体移

缩猜想绳子

动的距离？移动距离，然

后实验验证

学生的猜想，

实验器材：弹簧测力计、钩码、棉线、滑轮、刻度尺、磁贴、证实学生绳

挂钩子不可伸缩

实验步骤：的想法正确

（1）弹簧测力计调零，用弹簧测力计测出物体的重力，记为G

（2）组装定滑轮，挂上物体，用磁贴标记此时物体和绳子自由

端的位置

（3）缓慢拉动弹簧测力计使物体竖直上升，记录此时弹簧测力

计示数，记为F，用磁贴标记此时钩码和绳子自由端的位置三、

（4）用刻度尺测量物体上升的距离h和绳子移动的距离s。老师演示

（5）收拾整理实验器材实验验证

实验装置图

物体重力G/N4

绳子拉力大小F/N4.2

物体移动距离h/m0.1

绳子移动距离s/m0.1

s与h的关系s=h

从实验数据中我们可以发现，使用定滑轮匀速提升物体时，由

于绳子不可伸缩，绳