第1课时百分数的认识（教案）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docx

第1课时百分数的认识（教案）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第1课时百分数的认识

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册数学，北师大版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过讲解百分数的概念、读写方法以及与分数、小数的关系，引导学生理解并掌握百分数在实际生活中的应用，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生理解百分数的概念，能够正确读写百分数，感受百分数与分数、小数之间的联系，提高学生运用数学符号表示数量关系的能力。

2.推理能力：通过探究百分数的实际应用，培养学生的逻辑推理和数学思维能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.应用意识：通过实例分析，让学生体会百分数在生活中的重要性，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生掌握百分数的概念，能够正确读写百分数。

②引导学生理解百分数与分数、小数之间的关系，能够熟练进行转换。

③通过实例，使学生能够运用百分数解决实际问题。

2.教学难点：

①百分数与分数、小数之间的转换方法，尤其是当分数和小数不是最简形式时。

②在实际问题中，如何确定单位“1”，以及如何运用百分数进行比例计算。

③培养学生从具体情境中抽象出百分数的能力，提高其数学建模和解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-互动白板

-计算器

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-数学教学辅助软件

3.信息化资源：

-电子版教材

-数学教学视频

-百分数应用实例文档

4.教学手段：

-小组讨论

-实际操作练习

-课堂提问与解答

-综合应用案例分析

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括本节课要学习的百分数概念、读写方法及与分数、小数关系的PPT和视频。

-设计预习问题：设计问题如“什么是百分数？”“百分数与分数、小数有何不同？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统查看学生预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解百分数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释百分数。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如商品打折、成绩统计等，引入百分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解百分数的定义、读写规则及其与分数、小数的转换。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨百分数在实际生活中的应用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考百分数的概念和应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享百分数在实际生活中的应用实例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解百分数的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际情境中运用百分数。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与百分数相关的练习题，巩固学生对百分数的理解和运用。

-提供拓展资源：提供与百分数相关的网站链接和视频，帮助学生深入了解百分数的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固百分数的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对百分数的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习方法和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生对百分数的理解，掌握百分数的读写和转换方法。

-通过实际应用，提高学生解决实际问题的能力。

-通过反思总结，培养学生的自我监控和自我提升能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握百分数的概念：学生能够准确理解百分数的定义，知道百分数表示的是每百个单位中的部分数，能够区分百分数与分数、小数的差异。

2.正确读写百分数：学生能够熟练地读写百分数，知道百分数的读写规则，如5%读作“百