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基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计

研究

一、本文概述

随着全球化进程的加速和我国教育改革的不断深化，英语学科作

为连接世界的重要桥梁，其核心素养的培养显得日益重要。初中英语

课堂教学设计，作为培养学生英语学科核心素养的关键环节，其重要

性不言而喻。本文旨在探讨基于英语学科核心素养的初中英语课堂教

学设计研究，以期为初中英语教学的优化与创新提供理论支撑和实践

指导。

本文首先对英语学科核心素养的内涵进行界定，明确其包括语言

能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。接着，文章分析了当

前初中英语课堂教学设计中存在的问题和不足，如教学内容单教学方

法陈旧、评价体系不完善等。在此基础上，文章提出了基于英语学科

核心素养的初中英语课堂教学设计原则，包括学生主体性、情境性、

实践性、评价多元化等。

接下来，文章重点探讨了如何在实际教学中落实这些原则，构建

以学生为中心、以核心素养为导向的初中英语课堂教学设计。具体而

言，文章从教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学评价

实施等方面，提出了具体的设计策略和实施步骤。文章还结合具体的

教学案例，对设计策略进行了实证分析和效果评估，证明了其可行性

和有效性。

文章对基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究进

行了总结和展望，指出了未来研究的方向和重点。通过本文的研究，

期望能够为初中英语教师提供有益的参考和借鉴，推动初中英语教学

的改革与发展，培养学生的英语学科核心素养，为他们的全面发展奠

定坚实的基础。

二、英语学科核心素养的内涵与构成

英语学科核心素养是学生在英语学习过程中形成的，能够适应个

人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它涵盖了语言能

力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面。

语言能力是英语学科核心素养的基础。它指的是学生运用英语进

行听、说、读、写等交际活动的能力。这种能力不仅要求学生能够理

解和表达语言的基本形式和功能，还包括在不同语境中灵活运用语言

进行实际交流的能力。

文化意识是英语学科核心素养的重要组成部分。文化意识指的是

学生对中外文化的理解和认同，以及在不同文化背景下进行恰当交际

的能力。这种意识的培养有助于学生拓宽国际视野，增强跨文化交际

能力，成为具有全球意识的公民。

思维品质也是英语学科核心素养的关键要素。思维品质指的是学

生在英语学习中表现出的思维能力和思维习惯。这包括分析、综合、

判断、推理等高级思维能力，以及批判性思维和创新性思维等。通过

培养这些思维品质，学生能够更好地理解和应用英语知识，解决实际

问题。

学习能力是英语学科核心素养的重要保障。学习能力指的是学生

在英语学习中表现出的自主学习、合作学习和探究学习的能力。这种

能力的培养有助于学生掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率，

为终身学习打下坚实的基础。

英语学科核心素养的内涵与构成是一个多元化、综合性的体系。

它要求学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面

全面发展，以适应个人终身发展和社会发展的需要。因此，在初中英

语课堂教学设计中，应充分体现这些核心素养的培养要求，创设有利

于学生全面发展的学习环境。

三、初中英语课堂教学设计原则与策略

在初中英语课堂教学设计中，我们应遵循一定的原则，运用科学

的策略，以有效提升学生的英语学科核心素养。

教学设计的核心应以学生为中心，充分考虑学生的需求、兴趣和

学习特点。教学内容的选择、教学方法的运用以及教学活动的组织都

应围绕学生的学习和发展进行。我们应鼓励学生积极参与，发挥他们

的主动性和创造性，使他们在英语学习中实现自我价值的提升。

英语是一门实践性很强的学科，因此，教学设计应注重实践环节

的设置。通过组织丰富多样的实践活动，如角色扮演、情境对话、小

组讨论等，让学生在实践中运用英语，提高他们的英语交际能力和语

言运用能力。

英语学科核心素养包括语言技能、语言知识、学习策略、文化意

识和自主学习等多个方面。在教学设计中，我们应注重这些方面的综

合培养，避免过分强调某一方面而忽视其他方面。同时，我们还要注

重跨学科的学习，将英语与其他学科相结合，培养学生的综合语言运

用能力。

通过创设真实或模拟的英语情境，让学生在情境中学习英语、运

用英语。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地