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《位置与方向（二）》（教案）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《位置与方向（二）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册，人教版数学

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念、逻辑思维及问题解决能力。通过学习《位置与方向（二）》，学生将能够运用数学语言描述物体的位置关系，理解并运用坐标系统来确定位置，发展空间想象力。同时，通过解决实际生活中的定位问题，学生将提升运用数学知识解决实际问题的能力，培养良好的逻辑思维习惯和数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的方位概念，如东西南北，以及简单的地图阅读和标注。他们还了解了一些基本的距离和方向的计算方法，具备了一定的空间感和方向感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于位置与方向的探索具有浓厚的兴趣。他们在抽象思维和逻辑推理方面已有一定基础，能够理解并运用数学概念。在学习风格上，学生可能更偏好通过实际操作和互动讨论来学习，而不是单一的讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解更复杂的方向概念时遇到困难，如方位角的计算、在更复杂的地图上定位等。此外，将理论知识应用到实际情境中，如使用指南针、解读实际地图等，可能会因为缺乏实际操作经验而感到挑战。对于空间想象力较弱的学生来说，理解立体图形中的位置关系也可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解位置与方向的定义、原理和应用，为学生提供系统的知识框架。

2.情境教学法，通过设计具体的情境，如校园地图导航、城市定向活动等，让学生在实际操作中学习位置与方向的知识。

3.小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论和分享位置与方向的知识，通过合作解决问题，提高学生的合作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示位置与方向的概念、示例和练习题，增加视觉辅助，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件，利用数学教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，加深对位置与方向的理解。

3.实物教具，如指南针、模型地图等，通过实物操作让学生直观感受位置与方向的变化，增强学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《位置与方向（二）》的预习资料，包括相关章节的电子课本、教学视频和预习指南。

-设计预习问题：设计如“如何在平面直角坐标系中确定一个点的位置？”“方向与角度的关系是什么？”等启发性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解坐标系统、方向与角度的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述位置与方向的数学表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过自学发现和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和学习监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个校园寻宝游戏视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解坐标系统中点的确定方法，以及如何使用方向和角度进行定位。

-组织课堂活动：设计“绘制校园地图”的小组活动，让学生在实践中学习如何标注位置和方向。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，如“如何将实际位置转换为坐标点？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何利用坐标系统进行位置定位？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，绘制校园地图，标注重要建筑的位置。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，向老师提问或在小组内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解坐标系统和方向角度的基本知识。

-实践活动法：通过实际操作加深学生对位置与方向的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解坐标系统、方向与角度的关系。

-培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，如“在平面直角坐标系中找到特定点的位置”。

-提供拓展资源：提供相关的在线资源和书籍，如“城市地图阅读指南”。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予个