22 我们奇妙的世界 教学设计-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

小学三年级下册《第七单元22我们奇妙的世界》教案设计

小学三年级下册《第七单元22我们奇妙的世界》教案设计

教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“呈、幻、蜡、烛”等生字词。

-能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章是从哪些方面把世界的奇妙写具体的。

2.过程与方法目标

-通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。

-引导学生学习作者按一定顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然、对世界的热爱之情，培养学生善于发现美的眼睛。

教学重点

理解课文内容，体会世界的奇妙之处。

学习作者按一定顺序描写事物的方法。

引导学生在阅读中积累好词好句。

例如，在描写天空的部分，作者按照从早到晚的时间顺序，描写了日出时天空颜色的变化“太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了”，让学生体会这种按照顺序描写的好处，有助于将事物描写得更有条理。

教学难点

理解“一切看上去都是有生命的”这一观点，并能联系生活实际举例说明。

如何引导学生从课文的描写中感受世界的奇妙，进而激发学生对世界的热爱之情，并且能够在自己的习作中运用所学的描写方法。

教学方法

1.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，如播放大自然奇妙景象的视频片段，让学生直观地感受世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法

-通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会课文的语言之美，感悟世界的奇妙之处。例如，在教学描写大地奇妙的段落时，让学生先自由朗读，然后指名朗读，其他同学进行评价，在朗读和评价的过程中加深对课文的理解。

3.合作探究法

-组织学生分组讨论，针对“一切看上去都是有生命的”这一难点问题进行探究，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的合作意识和思维能力。

4.直观教学法

-运用图片、实物等直观教具辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。如展示各种形状的云彩图片，让学生直观地看到云彩的奇妙变幻。

教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

1播放一段展示大自然奇妙景象的视频，如绚丽的日出、壮观的云海、神秘的极光等。播放完毕后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？”引导学生说出对大自然奇妙之处的初步印象。

2引出课题：“今天，我们就一起走进《我们奇妙的世界》这篇课文，去探索这个奇妙的世界。”

初读课文整体感知

1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

2检查生字词的学习情况。

-出示生字词卡片，“呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒”等，指名认读，正音。

-对一些较难理解的词语，如“变幻”“闪烁”等，通过联系上下文、做动作等方式帮助学生理解。

3学生再次朗读课文，思考：课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？读完后，同桌之间互相交流讨论，然后全班汇报。引导学生明确课文是从天空和大地两个方面来描写世界的奇妙的。

研读课文深入体会

1学习描写天空的部分（第2-8自然段）

1.1教师范读第2自然段，学生边听边想象天空的颜色变化，然后让学生用自己的话描述一下。

1.2学生自由朗读第3-8自然段，找出自己觉得最奇妙的景象，如云彩的形状、雨点的形成、落日的余晖、群星的闪烁等，并用横线画出来。

1.3小组内交流自己找到的奇妙景象，互相分享自己的感受。然后每个小组推选一名代表，在全班进行汇报。

-例如，有小组可能会汇报关于云彩形状的描写：“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”他们会说从这里能感受到云彩就像一个会讲故事的精灵，充满了神奇和幻想。

1.4教师引导学生分析作者在描写这些景象时运用的修辞手法和描写方法。

-如在描写雨点时，“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”这里运用了拟声词“噼噼啪啪”，生动地写出了雨点落下时的声音。在描写群星闪烁时，“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”运用了比喻的修辞手法，把群星比作极小的蜡烛，形象地写出了群星闪烁的样子。

2学习描写大地的部分（第9-16自然段）

2.1学生默读第9-16自然段，思考：大地有哪些奇妙的地方？

2.2全班交流，教师引导学生从植物的生长、水果的颜色、夏日的树叶、秋天的光辉、鸟儿的飞翔、秋风的劲吹等方面体会大地的奇妙。

-例如，在描写植物生长时，“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”这里通过描写种子从生根、发芽到开花的过程，展现了植物生长的奇妙。

2.3让学