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工程识图课程思政教学设计

一、引言

工程识图课程是工科大学生的专业必修课之一，其旨在培养学

生的工程图纸的绘制和解读能力，使其能够在工程实践中高效地理

解和生成工程图纸。而作为一门专业性较强的课程，如何在教学中

融入思想政治教育的元素，进一步提升学生成长成才的全面素养，

是一项亟待探索和研究的课题。

二、思政教育的意义

思政教育是高校教育中的重要组成部分，旨在通过提供与学科

专业有机结合的教育内容和教学方法，引导学生形成正确的思想观

念、价值观念和道德观念，培养健全人格，形成正确的人生观。将

思政教育与专业课程相结合，不仅可以提高学生的综合素质，还能

够培养学生的社会责任感和家国情怀，为他们未来的工程实践提供

更多的精神力量。

三、课程思政教学目标的设定

1.形成正确的工程伦理观念：通过课程教学，引导学生理解和

尊重工程伦理规范，明确作为工程师的职业道德要求。

2.培养科学精神和创新意识：通过课程教学，激发学生的工程

创新意识，培养科学精神和工程实践能力。

3.规范学生的学术道德观念：通过课程教学，引导学生正确对

待学术作品，提高学生的学术道德素养。

四、教学内容与思政要素的融入

1.注重工程伦理教育

通过案例分析、职业道德讨论等方式，引导学生理解和尊重工

程伦理规范。课堂上，教师可以展示一些工程项目中的伦理问题，

引导学生思考并讨论如何正确处理这些问题。同时，通过分享一些

成功的工程项目案例，让学生了解伦理规范对工程实践的重要性。

2.培养科学精神和创新意识

在课程中，可以引入一些科技前沿和创新成果的案例，展示科

学精神的重要性和创新意识的培养方法，激发学生的工程创新意识。

可以引导学生进行课外实践项目，鼓励他们提出创新的工程设计方

案，并给予适当的奖励和鼓励。

3.规范学生的学术道德观念

在课程中，教师可以对学术规范和学术道德进行详细讲解，并

通过案例分析等方式，引导学生正确对待他人的学术成果。可以鼓

励学生进行学术研究，组织学术讨论会，提高学生的学术道德素养。

五、教学方法和手段的选择

1.教学方法的选择

倡导教学相长，采用问题导向的学习方式，充分尊重学生的主

体地位，鼓励学生自主探究和合作学习。同时，适当运用多媒体技

术和案例教学等教学手段，提高教学效果。

2.教学手段的选择

在教学中，可以运用小组讨论、角色扮演、课堂案例分析等活

动，培养学生的分析和解决问题的能力，加强学生的思维能力和创

新意识。同时，通过实践教学，让学生亲身体验并应用所学知识，

提高他们的实践能力。

六、教学评价与效果的评估

1.教学评价方式的选择

可以采用多元化的评价方式，包括课堂互动表现、小组讨论总

结、设计方案评审、书面作业等。通过多种方式，全面评价学生的

综合能力和思政教育效果。

2.教学效果的评估

对于思政教育的效果评估，可以采用问卷调查、座谈会等形式，

收集学生的反馈意见，并进行针对性的改进和提高。

七、结语

通过思政教育与工程识图课程的有机结合，可以提高工科学生

的思想道德水平和综合素质，培养出更多有社会责任感和创新精神

的工程师。通过不断探索和创新，在课程教学中更好地融入思政元

素，将为工程识图课程的教学提供新的视野和动力。