北师大版（2019）必修第三册Unit 8 Green Living Roots and Shoots Reading 教学设计(）.docx

北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingRootsandShootsReading教学设计(）

主备人

备课成员

教学内容

北师大版（2019）必修第三册Unit8GreenLivingRootsandShootsReading教学设计：

本节课主要围绕Unit8的Reading部分展开，教材章节为“RootsandShoots”。教学内容包括：

1.理解文章主旨：通过阅读文章，使学生了解RootsandShoots组织的背景、宗旨及活动内容。

2.掌握关键信息：学习文章中提到的环保行动、RootsandShoots组织的发展历程及成果。

3.学习词汇与句型：掌握与环保、组织活动相关的词汇和句型，如“protecttheenvironment”、“raiseawareness”等。

4.提高阅读技巧：培养学生快速阅读、寻找关键信息、推理判断等阅读能力。

5.激发环保意识：通过讨论文章内容，引导学生关注环保问题，培养他们的环保意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高其英语阅读理解水平。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，培养其从不同角度审视环保问题的意识，提升解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化背景下的环保理念，增强跨文化沟通能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探索，通过合作学习提高信息收集、处理和分享的能力。

学情分析

本节课面向的学生为高中年级，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的英语词汇量和语法基础，能够阅读和理解中等难度的英文文章，但对专业词汇和复杂句子结构的理解可能存在困难。

2.能力层面：学生的阅读理解能力初步形成，但分析、归纳和批判性思维能力尚待提高。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和深度思考的习惯。

3.素质层面：学生在环保意识方面有一定认识，但可能缺乏将理论知识转化为实际行动的自觉性。他们对于环保组织的了解可能有限，需要通过课程学习来拓展视野。

在行为习惯方面，学生可能存在以下问题：

-学习依赖性较强，缺乏自主学习能力；

-课堂参与度不高，不愿意主动提问和表达；

-对英语学习的兴趣可能因难度增加而有所减退。

这些特点和学习习惯对课程学习的影响包括：

-学生可能需要更多的时间来适应和理解课程内容；

-需要教师在课堂上创造互动机会，提高学生的参与度；

-教师应设计有趣且实用的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-北师大版（2019）必修第三册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语阅读练习册

-环保主题视频资料

-网络资源（英语学习网站、环保组织资料）

-互动讨论平台（如学习论坛、微信群组）

-小组合作学习工具（如白板、便签纸）

-教学PPT演示文稿

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于环保组织的视频，引发学生对环保主题的兴趣。

-视频结束后，教师提问：“你们知道视频中提到的RootsandShoots是什么组织吗？它做了哪些环保活动？”

-学生自由讨论，教师邀请几位学生分享他们的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍RootsandShoots组织的背景和目标。

-教师带领学生阅读文章，指导学生关注文章结构和关键信息。

-教师通过PPT展示文章中的重点词汇和句型，并解释其含义。

-教师引导学生分析文章中的环保行动，讨论其可行性和效果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成，以检验他们对文章内容的理解。

-教师组织小组讨论，让学生分享他们的答案，并互相解释理由。

-教师选取几个学生的答案进行全班讨论，确保学生对文章的理解正确。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“如果你是RootsandShoots组织的一员，你会如何推广环保活动？”

-学生分组讨论，每组准备一个推广环保活动的计划。

-每组向全班展示他们的计划，其他学生提供反馈和建议。

5.创新环节（5分钟）

-教师引导学生思考如何将环保行动融入日常生活。

-学生写下自己在日常生活中可以实践的环保行为，并分享给全班。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调环保意识和行动的重要性。

-学生反馈本节课的学习感受，教师给予鼓励和指导。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇关于