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14《刷子李》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合部编版语文五年级下册第14课《刷子李》的教学内容，本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力、观察力和想象力。同时，通过分析文本中的修辞手法和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。教学过程将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《刷子李》，学生将提升对文学语言的感知力和表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。同时，通过分析文本中的思维过程，学生能够发展批判性思维和创造性思维。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏文本中的艺术魅力，感受语言文字的美。文化理解与传承方面，学生将了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字读写能力和语法知识。

-掌握了比喻、拟人等修辞手法的初步概念。

-有一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和人物关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有故事性的文本通常表现出较高的兴趣。

-在理解文本方面，学生具备一定的逻辑思维能力和想象力。

-学生可能偏好通过讨论、合作和实践活动来学习，喜欢直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在深入理解文本深层含义时，可能会遇到理解障碍。

-分析和运用修辞手法时，可能会感到难以把握和运用。

-在写作实践中，可能会遇到表达不清、逻辑不严密的问题。

四、教学资源

-部编版语文五年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《刷子李》课文配套的PPT课件

-课文阅读录音

-黑板和粉笔

-学生作业本和文具

-课外阅读材料（相关故事、背景资料）

-课堂教学互动软件（如班级管理软件）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过哪些关于民间艺人的故事？他们有哪些独特的技艺？”

-展示一些民间艺人的图片或视频片段，让学生初步感受民间艺术的魅力。

-简短介绍《刷子李》的故事背景和主人公的技艺特点，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》文本阅读与基础知识讲解（15分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的故事内容，理解文本中的修辞手法和人物形象。

过程：

-阅读课文《刷子李》，引导学生关注故事情节和人物特点。

-讲解课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。

-分析主人公刷子李的形象，讨论其技艺高超和个性特点。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文中的修辞手法和人物塑造。

过程：

-选择课文中的几个关键片段，如刷子李的技艺展示，进行详细分析。

-引导学生思考这些修辞手法如何增强故事的表现力和感染力。

-分析刷子李与其他人物的关系，探讨其技艺传承的意义。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入理解文本的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对课文中的某个修辞手法或人物形象进行深入讨论。

-小组内讨论该修辞手法或人物形象在故事中的作用，以及如何借鉴到自己的写作中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和欣赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法的运用和人物形象的分析。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与延伸（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学欣赏和写作技巧的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的故事情节、修辞手法和人物形象分析。

-强调文学欣赏和写作技巧在语文学习中的重要性，鼓励学生在日常写作中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生选取一个生活中的场景，运用本节课学到的修辞手法进行创作。

7.课后作业布置（5分钟）

-让学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于《刷子李》的读后感或分析文章。

-鼓励学生在作业中运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《刷子李》，学生能够更好地理解故事情节，把握人物形象，对课文内容有了更深入的理解。在阅读过程中，学生学会了关