小学综合实践活动五年级上册——博物馆研学大单元教学整体设计.docxVIP

博物馆研学大单元教学整体设计

一、单元概述

习近平总书记指出：“一个博物院就是一所大学校。”作为人类文明的缩影，博物馆是保护和传承人类文明的重要载体，也是履行以文育人、以文育魂的教育使命的重要场所，是学校教育形式的重要补充。

2015年2017年2021年2024年

国家文物局和教育部联合下发了《关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》，明确指出把博物馆资源与中小学课堂教学、综合实践活动的实施有机结合，增强博物馆青少年教育的针对性。

教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将博物馆列入了综合实践活动的推荐主题。

教育部研制印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》。明确提出，要通过文化遗产、博物馆等载体形式，加强学生中

华优秀传统文化、革命传统教育，引导学生深入理解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，为学生健康成长培根铸魂。

国际博物馆日的主题为“博物馆致力于教育和研究”，这是首次重点强调博物馆作为文化机构在公共教育方面发挥着关键性作用。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出：综合实践活动课程就是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问

题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。博物馆具有形式多元、内容丰富的教育资源，文物藏品本身是历史和文化信息的载体，其中运用的非遗手工艺更是蕴含深厚而丰富的内涵，博物馆的工作者既是博物馆发挥其教育功能的执行者、参与者，也因其自身承载的知识和经验而成为“活”的教育资源。

结合以上特点，开发设计以“博物馆研学”为主题的综合实践博物馆课程切实可行，可以进一步实现博物馆教育与学校教育的互补共进，提升博物馆社会教育功能发挥的质效。

结合2024年《小学综合实践活动大单元教学“优课”创建内容目录》在3-6年级的课程设置，本单元教学设计了以下四个子活动，其中前三节为本次的课例展示：

序号

主题活动

主题归属

主题意义

课时安排

1

《走进博物馆——

考察探究——带着问题去春游（秋游）

依兴趣分组，选题研究，实

3

准备攻略》

地考察，揭开“文物”神秘面纱，初步了解博物馆文物。

2

《寻遗古法造纸——古法纸制作体验》

设计制作——巧手工艺坊

学习制作博物馆非遗文物——古法早造纸的制作，完成创意手工纸作品，体验非遗手工艺的传承与创新。

1

3

《文物修复师初体验》

职业体验——走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地

体验博物馆文物修复师，了解国家创新职业，体悟匠心精神。

1

4

《博物馆小小志愿者》

社会服务——社区公益服务我参与

尝试博物馆志愿讲解员服务，激发兴趣，积极参与社会服务，成为履职尽责、敢于担当的人。

2

5

总结反思

单元主题意义：

本单元的活动设计旨在通过多样化的实践活动，让学生深入探索文物的历史与文化价值，体验文物保护与传承的责任感，培养解决问题的能力与创意表达，动手实践能力和创新思维，增强对社会的贡献意识，同时激发学生的民族自豪感和文化自信心。

在单元设计中，我们关注了以下四个维度内容，这也是本单元的设计亮点。

本次重点体现多校联合的团队模式，以“T—T制”的模式进行单元设计和实施，两个T即为Team和Teaching，多校综合实践教师团队共研，共同组织主题活动，继续设计并开展符合学校特色的活动课程，体现了团队合力。

南京路小学：以职业体验和社会服务为主题，开展航天员、中药师等系列职业体验特色课程。

宁夏路小学：以设计制作为主题，开展古法造纸、篆刻、印刷等系列传统文化设计制作特色课程。

市南区实验小学：以考察探究为主题，开展各类博物馆研学特色课程。

二、单元目标

【价值体认】通过活动，深刻理解文物的历史意义与文化价值，激发对中华优秀传统文化的认同与自豪感。

实现途径：博物馆研学让学生直面历史，感受文物背后的故事；造纸活动则让学生体会古代智慧与工艺之美；文物修复师体验让学

生认识到文物保护的重要性；博物馆志愿者的角色则让学生理解文化传承的社会价值。

【责任担当】培养社会责任感与文化遗产保护意识，乐于成为文化传承的积极参与者。

实现途径：博物馆研学中，随着对文物故事的深入了解，学生

们心中渐渐产生了保护文化遗产的共鸣。在造纸活动和文物修复中，学生需对每一步操作负责，体现对传统文化的尊重与保护；