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15国共的十年对峙教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“15国共的十年对峙”为主题，旨在让学生深入了解国共两党在1927年至1937年间的历史背景、政治斗争及其影响。课程设计遵循由浅入深的认知规律，以课本内容为核心，结合图片、视频等多媒体教学手段，引导学生从政治、经济、文化等多角度分析国共对峙时期的历史事件。通过课堂讨论、小组合作等互动形式，培养学生的历史思维能力和团队合作意识，使学生在掌握知识的同时，提升综合素质。

二、核心素养目标

培养学生的时间观念，通过梳理国共十年对峙的时间线索，增强历史时空意识；锻炼学生的历史解释能力，使其能够基于史料分析，理解国共两党对峙的原因与影响；激发学生的历史思维，通过对比分析，培养学生对历史事件的多角度思考能力。

三、重点难点及解决办法

重点：国共两党十年对峙的主要原因及其历史影响。

难点：理解国共两党从合作到对抗的复杂过程及其深远意义。

解决办法：通过制作时间轴，直观展示国共两党关系的变化，帮助学生理解对峙的原因。运用案例分析，深入探讨历史事件背后的政治、经济因素，突破难点。开展课堂讨论，引导学生从不同角度分析历史影响，加深理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先概述国共十年对峙的基本情况，然后引导学生就关键问题进行讨论。

2.设计角色扮演活动，学生分组模拟国共两党代表，进行和平谈判与对抗辩论，以增强代入感和理解深度。

3.利用多媒体展示历史图片、文献和视频，辅助教学，提高信息的直观性和学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于国共合作的纪录片片段，让学生回顾国共合作的背景和意义。

-提出问题：请问国共合作后为何会出现分裂？引导学生思考并发表看法。

2.讲授新课（25分钟）

-讲解国共十年对峙的背景：介绍国民大革命失败后，国共两党的政治分歧和矛盾激化。

-用时：5分钟

-分析国共两党的政治主张和斗争策略：通过对比分析，让学生了解国共两党在政治、经济、军事等方面的不同立场和行动。

-用时：10分钟

-讲述重要历史事件：详细讲解南昌起义、秋收起义、长征等重要事件，帮助学生理解国共两党对峙的历程。

-用时：10分钟

3.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：学生分组讨论国共十年对峙期间的重要事件，总结对峙的原因和影响。

-用时：3分钟

-分享讨论成果：每组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

-用时：2分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问：请同学们谈谈对国共十年对峙的理解，以及这段历史对当今社会的启示。

-用时：5分钟

-角色扮演：学生分组扮演国共两党代表，进行和平谈判与对抗辩论，模拟历史场景。

-用时：5分钟

5.拓展延伸（5分钟）

-教师引导学生思考：国共十年对峙期间，我国的社会经济状况如何？这一时期的历史事件对后来的抗日战争有何影响？

-用时：5分钟

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调国共十年对峙的历史意义。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

-用时：5分钟

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国近代史》相关章节，详细介绍了国共十年对峙的历史背景、过程及其影响。

-《红星照耀中国》一书，记录了埃德加·斯诺对中国革命根据地实地考察的所见所闻，有助于学生了解共产党在十年对峙中的活动和思想。

-《国民党的十年》一书，从国民党角度分析十年对峙期间的政治、经济、军事等情况。

-相关历史纪录片，如《国共十年对峙》、《长征》等，通过影像资料帮助学生更直观地理解历史事件。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：鼓励学生利用课余时间阅读《中国近代史》和《红星照耀中国》，以加深对国共十年对峙的了解。

-观看纪录片：安排学生在课堂或课余时间观看相关历史纪录片，如《国共十年对峙》和《长征》，以丰富历史知识。

-开展研究性学习：引导学生围绕国共十年对峙的背景、过程、影响等方面进行深入研究，培养学生的历史思维和探究能力。

-组织课堂讨论：在观看纪录片或阅读书籍后，组织学生进行课堂讨论，分享学习心得，提高学生的表达和交流能力。

-撰写历史小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于国共十年对峙的小论文，锻炼学生的写作能力和历史素养。

-参观历史遗址：如有条件，组织学生参观国共十年对峙相关的历史遗址，如瑞金、井冈山等，让学生身临其境地感受历史氛围。

七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请学生根据课堂所学，绘制一张国共十年对峙的时间轴，标注出重要事件及其时间点。

-目的：巩固对峙时期重大事件的时间顺序和关联性，培养学生的历史时间观念。

2.