15 古诗二首 绝句（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版.docxVIP

15古诗二首绝句（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

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设计思路

本节课以统编版语文二年级下册《古诗二首》中的《绝句》为教学内容，结合学生认知水平和学习需求，设计如下教学方案。通过引导学生朗读、理解、背诵古诗，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情感。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，采用图片展示、情境创设、互动讨论等多种教学手段，帮助学生深入理解诗歌内容，感受诗人情感，提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对古诗语言的感知力与鉴赏力，提升文学素养；激发学生对古典文化的兴趣，增强文化自信；通过诗句分析，锻炼学生的观察、思考与表达能力；在合作学习中，培养学生的人际沟通与团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗《绝句》的内容和意境：通过讲解和示范，使学生能够理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”所描绘的景色，以及“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”所表现的孤独与悠然自得之情。

-掌握古诗的朗读技巧：教授正确的朗读节奏和停顿，让学生能够有感情地朗读并背诵古诗，提升语感和文学素养。

-学习古诗中的生字词：如“蓑笠”、“独钓”等，通过图片展示和组内交流，帮助学生认识和记忆这些生字词的正确书写和发音。

2.教学难点

-领悟诗句的深层含义：古诗的语言含蓄，学生可能难以理解“千山鸟飞绝”等句子的深层寓意。教师需要通过情境创设和比喻，帮助学生形象地理解诗句背后的情感和哲理。

-诗句与自然景物的关联：学生可能难以将诗句与实际的自然景物联系起来，教师可以通过展示图片或视频，引导学生观察自然现象，从而更好地理解诗句。

-古诗的写作背景和文化差异：学生对古诗的写作背景和文化传统可能缺乏了解，教师需要简要介绍唐代的社会背景和诗人杜甫的生平，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解古诗背景、诗句含义及作者情感，确保学生理解诗歌主旨。

-情境教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地感受诗句意境。

-互动讨论法：鼓励学生分组讨论诗句的理解，促进学生间的思维碰撞和交流。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示古诗的图片和动画，增强直观感受。

-教学软件应用：利用教学软件进行朗读示范和发音纠正，提高学习效率。

-网络资源：引入网络上的诗歌解析视频，丰富学习资源，拓宽学生视野。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过播放一首轻松愉快的古典音乐，营造一个宁静的学习氛围。

-向学生展示一幅山水画，询问他们看到了什么，引导学生自由发表对自然景色的感受。

-引出本节课主题《绝句》，简要介绍诗人杜甫及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的含义，通过图片展示山林的寂静，帮助学生理解诗句所描绘的意境。

-分析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中的关键词汇，如“蓑笠”、“独钓”，并结合诗句解释其深层含义。

-朗读示范，指导学生正确朗读诗句，注意节奏和停顿，让学生感受古诗的韵律美。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一句诗句进行朗读和背诵，其他小组成员听后进行评价。

-情境创设：让学生扮演诗中的角色，如“蓑笠翁”或“寒江独钓者”，进行角色扮演，体验诗人的情感。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的绝句，以“自然”为主题，激发学生的创作兴趣。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-诗句理解：讨论“千山鸟飞绝”所表达的自然景象与人类活动的关系，举例说明人类如何影响自然。

-情感体验：分享学生在角色扮演中的感受，讨论诗句中的孤独感与宁静之美。

-创作心得：学生交流自己创作绝句的心得，讨论如何在创作中融入自然元素和个人情感。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的古诗《绝句》，强调诗句中的自然景观和诗人的情感表达。

-总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们在日常生活中多观察自然，感受生活中的美好。

-留下作业：要求学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读、背诵，并写下自己的感悟。

学生学习效果

学生在本节课学习《绝句》后，取得了以下几方面的效果：

1.语言理解与欣赏能力的提升：通过学习杜甫的《绝句》，学生能够理解诗句中的意象和情感，如“千山鸟飞绝”所描绘的宁静自然景象，以及“孤舟蓑笠翁”所体现的悠然自得。学生能够通过诗句感受到古典诗词的美，提高了对古诗的欣赏能力。

2.朗读与背诵技巧的掌握：学生在教师的指导下，通过多次朗读和背诵，掌握了正确的朗读节奏和停顿，能够有感情地表达诗句的情感。此外，学生能够准确背诵《绝句》，增强了记忆力。

3.生字词的学习与应用：在学习《绝句》的过程中，学生学会