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15古诗二首绝句(教学设计)-2023-2024学年语文二年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以统编版语文二年级下册《古诗二首》中的《绝句》为教学内容,结合学生认知水平和学习需求,设计如下教学方案。通过引导学生朗读、理解、背诵古诗,培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情感。课程设计以学生为主体,注重启发式教学,采用图片展示、情境创设、互动讨论等多种教学手段,帮助学生深入理解诗歌内容,感受诗人情感,提高学生的语文素养。
核心素养目标
培养学生对古诗语言的感知力与鉴赏力,提升文学素养;激发学生对古典文化的兴趣,增强文化自信;通过诗句分析,锻炼学生的观察、思考与表达能力;在合作学习中,培养学生的人际沟通与团队协作能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解古诗《绝句》的内容和意境:通过讲解和示范,使学生能够理解诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”所描绘的景色,以及“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”所表现的孤独与悠然自得之情。
-掌握古诗的朗读技巧:教授正确的朗读节奏和停顿,让学生能够有感情地朗读并背诵古诗,提升语感和文学素养。
-学习古诗中的生字词:如“蓑笠”、“独钓”等,通过图片展示和组内交流,帮助学生认识和记忆这些生字词的正确书写和发音。
2.教学难点
-领悟诗句的深层含义:古诗的语言含蓄,学生可能难以理解“千山鸟飞绝”等句子的深层寓意。教师需要通过情境创设和比喻,帮助学生形象地理解诗句背后的情感和哲理。
-诗句与自然景物的关联:学生可能难以将诗句与实际的自然景物联系起来,教师可以通过展示图片或视频,引导学生观察自然现象,从而更好地理解诗句。
-古诗的写作背景和文化差异:学生对古诗的写作背景和文化传统可能缺乏了解,教师需要简要介绍唐代的社会背景和诗人杜甫的生平,帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:讲解古诗背景、诗句含义及作者情感,确保学生理解诗歌主旨。
-情境教学法:通过角色扮演或情景再现,让学生身临其境地感受诗句意境。
-互动讨论法:鼓励学生分组讨论诗句的理解,促进学生间的思维碰撞和交流。
2.教学手段
-多媒体展示:使用PPT展示古诗的图片和动画,增强直观感受。
-教学软件应用:利用教学软件进行朗读示范和发音纠正,提高学习效率。
-网络资源:引入网络上的诗歌解析视频,丰富学习资源,拓宽学生视野。
教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
-通过播放一首轻松愉快的古典音乐,营造一个宁静的学习氛围。
-向学生展示一幅山水画,询问他们看到了什么,引导学生自由发表对自然景色的感受。
-引出本节课主题《绝句》,简要介绍诗人杜甫及其创作背景,激发学生的学习兴趣。
2.新课讲授(用时15分钟)
-讲解诗句“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的含义,通过图片展示山林的寂静,帮助学生理解诗句所描绘的意境。
-分析“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”中的关键词汇,如“蓑笠”、“独钓”,并结合诗句解释其深层含义。
-朗读示范,指导学生正确朗读诗句,注意节奏和停顿,让学生感受古诗的韵律美。
3.实践活动(用时10分钟)
-分组练习:学生分成小组,每组选择一句诗句进行朗读和背诵,其他小组成员听后进行评价。
-情境创设:让学生扮演诗中的角色,如“蓑笠翁”或“寒江独钓者”,进行角色扮演,体验诗人的情感。
-诗歌创作:鼓励学生尝试创作自己的绝句,以“自然”为主题,激发学生的创作兴趣。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
-诗句理解:讨论“千山鸟飞绝”所表达的自然景象与人类活动的关系,举例说明人类如何影响自然。
-情感体验:分享学生在角色扮演中的感受,讨论诗句中的孤独感与宁静之美。
-创作心得:学生交流自己创作绝句的心得,讨论如何在创作中融入自然元素和个人情感。
5.总结回顾(用时5分钟)
-回顾本节课学习的古诗《绝句》,强调诗句中的自然景观和诗人的情感表达。
-总结学生在实践活动中的表现,鼓励他们在日常生活中多观察自然,感受生活中的美好。
-留下作业:要求学生选择一首喜欢的古诗,进行朗读、背诵,并写下自己的感悟。
学生学习效果
学生在本节课学习《绝句》后,取得了以下几方面的效果:
1.语言理解与欣赏能力的提升:通过学习杜甫的《绝句》,学生能够理解诗句中的意象和情感,如“千山鸟飞绝”所描绘的宁静自然景象,以及“孤舟蓑笠翁”所体现的悠然自得。学生能够通过诗句感受到古典诗词的美,提高了对古诗的欣赏能力。
2.朗读与背诵技巧的掌握:学生在教师的指导下,通过多次朗读和背诵,掌握了正确的朗读节奏和停顿,能够有感情地表达诗句的情感。此外,学生能够准确背诵《绝句》,增强了记忆力。
3.生字词的学习与应用:在学习《绝句》的过程中,学生学会
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