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9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以青岛版一年级上册数学教材中“9加几”的内容为核心，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握9加几的计算方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、思考、动手操作，逐步理解加法的概念，形成对数字的敏感性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生的数感，通过“9加几”的计算练习，增强对数字间关系的理解和敏感性；提高学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够灵活运用加法策略解决实际问题；激发学生主动探究数学知识的兴趣，培养独立思考和合作学习的习惯。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握“9加几”的加法计算方法。具体包括：

-理解9加另一个数等于10加另一个数减1的计算规律，例如9+4=10+3。

-能够熟练运用这一规律进行计算，提高计算速度和准确性。

-通过实际物品的操作，如小棒或计数器，来直观展示加法过程，加深对加法概念的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解和运用“9加几”的计算策略。具体包括：

-学生可能会混淆9加几与10加几的计算方法，例如将9+6错误地认为是10+6。

-对于基础较弱的学生来说，理解“退位”概念可能存在困难，即从10中减去1来得到9。

-需要克服学生对于抽象数字运算的恐惧，通过具体实例和操作，帮助学生建立信心。

-如何让学生在理解加法的基础上，能够灵活运用不同的策略进行计算，例如通过数的分解来简化计算过程，如9+5可以看作9+1+4。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法和游戏化学习，通过实物操作和互动游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中学习9加几的计算方法。

2.设计小组合作活动，让学生在小组中讨论和分享不同的计算策略，促进思维碰撞和交流。

3.利用多媒体教具，如电子白板和动画演示，形象化地展示加法过程，增强学生的学习兴趣和记忆。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅图画，上面有不同数量的水果，引导学生观察并数出每种水果的数量。

-提出问题：教师提问：“如果我们有9个苹果，再拿来一些苹果，一共是多少个呢？”

-激发兴趣：邀请学生上台添加苹果，并询问其他学生总数是多少，引出本节课的主题“9加几”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示例子：教师使用小棒或计数器，演示9加几的计算过程，如9+2=11。

-解释规律：教师解释9加几的计算规律，即10加另一个数减1。

-互动讨论：教师提问：“谁能告诉我在9加几的计算中，我们是怎样得到答案的？”鼓励学生分享自己的理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组有一套小棒或计数器。教师给出9加几的题目，学生小组合作完成计算。

-讨论答案：每个小组向全班展示他们的计算过程和答案，其他小组进行评价和讨论。

-个别指导：教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问巩固：教师随机提问几个学生，让他们演示9加几的计算过程，并解释他们的思路。

-游戏互动：“找朋友”游戏，教师出示9，学生快速找到与之相加等于10的数，并说出答案。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现给予积极的反馈，鼓励学生继续参与。

5.总结与延伸（用时5分钟）

-总结规律：教师引导学生总结9加几的计算规律，强调理解和运用。

-延伸思考：教师提出问题：“我们还能用今天学到的规律来解决其他数学问题吗？”鼓励学生思考加法在生活中的应用。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握“9加几”的计算方法。同时，教师通过个别指导和积极反馈，确保每个学生都能参与到学习中来，从而达到教学目标。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数字卡片：制作9至20的数字卡片，用于学生练习9加几的计算。

-实物模型：使用小棒、塑料珠或积木等实物模型，帮助学生直观理解加法运算。

-数学故事书：选择包含加法概念的故事书，如《数学岛历险记》，让学生在故事中学习数学。

-互动软件：利用教育软件，如“数学乐园”，让学生在电脑或平板电脑上练习加法。

-数学游戏：介绍一些简单的数学游戏，如“加法接龙”，学生轮流出牌，每次出牌都要说出牌面数字与9相加的结果。

-家庭作业：设计一份家庭作业，让学生与家长一起完成，如制作一份包含9加几题目的海报。

-视频资源：有哪些信誉好的足球投注网站教育视频，如“9加几的计算方法”，让学生观看并讨论。

2.拓展建议

-鼓励学生在家里与家