初中语文_三峡教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中语文_三峡教学设计学情分析教材分析课后反思

《三峡》课堂教学设计

一、学习目标

1.诵读课文，赏景色美；

2.反复吟咏，品语言美。

二、教学过程

（一）导入新课。

同学们，如果滚滚东逝的长江是大自然精心塑造的一条艺术长廊，

那么三峡就是这条艺术长廊中开出的绝美奇葩，它迭出的意境，变幻

的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今多少诗人画家的情思

与灵魂！下面就让我们追随郦道元的脚步，一起领略三峡的奇绝与壮

美。（出示课件1“题目”）一起来看一看我们这节课的学习目标（出

示课件2）

先看一看作者郦道元（出示课件3）

（二）初读·整体感知

师：我们已经对作者有所了解，那让我们走进文本，初读课文，

哪位同学们能够起来给大家读读课文（学生起来回答）。这里老师有

两个小要求：1.读准字句；2，读出节奏。（出示课件4）

师：这位同学在读的时候，同学们有没有听出读错的字音，或句

子？

（找一到两们同学回答即可）

师：同学在预习课文时，都整理出了哪些重点的字音、字形，还

有字意？

（学生回答略）

师：大家找的都很好，基本上找出本课的重点内容，这里老师也

给大家整理了一下。（出示课件5）学生齐读。

师：下面老师，把本课读一读，学生散读（略）

学生齐读课文

师：同学们，刚才，我们通过诵读，对本课有了一个大致的了解，

哪位同学能够分别概括一下每一段都讲了什么？（该处主要是整体感

知，学生回答，老师点评、总结）

（二）再读·读意境美

师：作者写“三峡”，都写了三峡的哪些景物？（出示课件5）

学生回答略

师：这些景物都有怎样的特点？同学们能不能试着用自己的语言

概括下？

此时老师注意引导，引导出三峡景物的特点。注意该处学生说出

后，引导学生读一读，读出意境美，并做以指导。

参考内容：动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景

物特点

三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。

夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急

春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿

秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感

第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种

雄壮美。

第第二段写夏，二段写夏，描描写写凶猛凶猛的水的水势势，体，体现现的是一的是一种种奔放美。

第第三段写春三段写春与与冬，冬，描描写写秀秀美的山水，体美的山水，体现现的是一的是一种种清悠美。

第四第四段写段写秋秋，，描描写写凄凄清的清的秋秋意，体意，体现现的是一的是一种种凄婉美。

（三）赏读·读语言美

师：同学们，刚才我们通过再读，许多同学都读出了其中的意境

美，那作者在写三峡的时候，哪些语言打动了你？（出示课件6）下面，

咱们以小组为单位，找出能够打动你的句子进行赏析并交流。（该处

是一个小讨论活动，让学生站起来交流讨论，课堂氛围活跃）

………………

师：大家刚才回答的都非常好，都从文中找出了优美的语言进行

了赏读，同学们，好的诗文不但要赏读，还要反复吟咏，体会其内在

的音韵美，下面老师就试着运用古人的读书法，给大家吟诵一段，大

家体会一下有何不同。

老师示范，学生学吟。

三、写作练笔

孩子们，刚才我们通过不同形式的读，对三峡的美进行了不同层

次的解读，假如你是一位导游，请为三峡写一段解说词，可以加上举

世瞩目的三峡水利枢纽。请尽量用上郦道元文中的句子。

（提问交流，要求有感情）

示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，

清幽秀丽，四季美景风格

迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；

夏季水涨，江流汹涌；秋

景

结束语：同学们，好的诗文给我们的感觉总是魅力无穷的，需要

我们不断的吟咏品味，下面让全体起立，齐读本文，在朗朗地读书声

中结束本课的学习。

《三峡》学情分析

《三峡》这篇文章诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。

对于八年级学生来说，已经具备了一定的文言基础，对文言语言的感

悟力有了一定的基础，但通过文言语言达到对课文内容的理解能力还

有待于进一步提高。

其次，该阶段的学生已经学会了