第三单元（作业设计）-【大单元教学】五年级语文上册（统编版）.pdf

第三单元作业整体设计

课时课型学习目标作业类型作业内容布置时间学生层次完成时长批阅方式

前置性作

预习第三单元。提前1天全体学生半小时课堂交流

业

1.抄写第三单元生字词。

1.指导学生明确单元学习

2.继续熟读《猎人海力布》和《牛郎

要求和学习内容。

织女（一）》为精读课文，《牛郎织

2.通过多种方式，认识24基础

女（二）》三篇课文，将课文读通顺、

单元导读个生字，读准1个多音字，课性作学习当日学有困难半小时全批全改

一流利的基础上练习有感情地朗读课

课会写25个字，会写29个词后业

文。

语。朗诵并背诵《乞巧》。作

3.朗读并背诵《乞巧》，大致了解古

3.正确、流利、有感情地朗业

诗的意思。

读课文。

发展

性作推荐阅读：李明伟《沉香劈山救母》学习当日学有余力半小时课堂交流

业

1.在将课文读通顺、流利的1.带着问题快速默读课文，理清课文

基础

基础上练习有感情地朗读课脉络，把握故事主要内容。

性作学习当日学有困难半小时课堂交流

内容梳理《猎人海力布》和《牛郎织后2.提取主要信息，有自己的阅读感

二业

课女（一）》为精读课文，作受。

《牛郎织女（二）》三篇课业发展1.自主阅读课文，提取主要信息，有课堂交流

学习当日学有余力半小时

文，大体了解课文主要内性作自己的阅读感受，受到“热心助人、班级展示

容。通过阅读让同学们感受业舍己救人”的教育。

民间故事的魅力，能够创造2.了解民间故事的特点，掌握创造性

性地复述民间故事；提取主复述故事的方法。

要信息，编写故事。3.在自主阅读文章的基础上，受到

2.能用较快的速度默读课“热心助人、舍己救人”的教育。

文，把握故事主要内容。

3.提取主要信息，有自己的

阅读感受，受到“热心助人、

舍己救人”的教育。

1.继续学习《猎人海力1.有感情地朗读课文。体会海力布的