外研版（2019）必修第一册 Unit 5 Into the wild Using Language：Grammar 教学设计.docx

外研版（2019）必修第一册Unit5IntothewildUsingLanguage：Grammar教学设计

授课内容

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教材分析

“外研版（2019）必修第一册Unit5IntothewildUsingLanguage：Grammar教学设计”本节课主要围绕英语语法中的过去进行时态进行教学。通过分析课文中的相关句子，使学生掌握过去进行时的用法和构成，并能够在实际情景中正确运用。本节课与课本内容紧密关联，旨在提高学生的语法运用能力和语言表达能力，符合该年级学生的知识深度和教学实际需求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过学习过去进行时态，学生将能够理解并运用这一语法点来描述过去某一时刻正在进行的动作，提高其语言输出的准确性和流畅性。同时，通过分析课文中的语境，学生将发展逻辑思维和批判性思维，能够识别和构建合理的语言表达。此外，课程内容还将涉及对野生动植物保护意识的培养，增强学生的环保意识和文化责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握过去进行时的结构：was/were+现在分词。

举例：WhenIarrived,shewasreadingabook.

-学会在特定语境中使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

举例：Thestudentswereplayingfootballat3pmyesterday.

-能够正确区分过去进行时和一般过去时。

举例：Hewaseatingbreakfastat7am.（过去进行时）vs.Heatebreakfastat7am.（一般过去时）

2.教学难点

-理解并正确运用过去进行时的语态，特别是在复合句中。

难点：学生在使用过去进行时描述复合句时，容易混淆主句和从句的时态。

举例：WhileIwaswatchingTV,mybrotherwasplayingcomputergames.（正确）

WhileIwatchedTV,mybrotherwasplayingcomputergames.（错误，主句应使用过去进行时）

-在实际语境中准确判断何时使用过去进行时。

难点：学生在实际交流中可能无法准确判断特定情境下应使用过去进行时。

举例：Whentheteachercamein,thestudentsweretalking.（正确）

Whentheteachercamein,thestudentstalked.（错误，应使用过去进行时描述进入时的动作状态）

-区分过去进行时和一般过去时的用法，特别是在描述过去某一时刻的动作时。

难点：学生在描述过去某一时刻的动作时，可能混淆两种时态。

举例：Whenthebellrang,shewaswritingaletter.（过去进行时，描述正在进行的动作）vs.

Whenthebellrang,shewrotealetter.（一般过去时，描述完成的动作）

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好外研版（2019）必修第一册教材，确保每位学生都有课本。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的图片和视频，如野生动物的纪录片片段，以增强学生对课程内容的兴趣和理解。

3.实验器材：无需。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和互动交流。准备白板和标记笔，以便讲解和记录重点内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段野生动物园的视频，引导学生观察并描述视频中动物的动作。

-提出问题：“你们注意到了视频中动物们正在做什么吗？它们是在过去某一时刻做什么？”

-学生分享观察结果，教师总结并引入本节课的主题：过去进行时。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示过去进行时的结构，并给出多个例句。

-用不同颜色的字体突出过去进行时的构成部分，如：was/were+现在分词。

-教师通过板书，与学生一起分析课文中的句子，指出哪些句子使用了过去进行时，并解释其用法。

-教师演示如何将一般过去时的句子转换为过去进行时，并让学生尝试转换几个句子。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生被分成小组，每组完成一个练习，将一般过去时的句子改为过去进行时。

-小组讨论：学生讨论并分享转换过程中的困难和解决方法。

-教师选取几个小组的答案进行讲解和点评。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“过去进行时和一般过去时有什么区别？”

-学生回答，教师总结并强调两种时态的用法