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16说说委屈的事教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16说说委屈的事教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《语文》教材中“口语交际”部分的内容，具体为“16说说委屈的事”，要求学生在课堂上分享自己经历过的委屈的事情，学会表达自己的感受和情绪，并能够倾听他人的经历，给予理解和同情。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的这一部分内容与学生的生活实际密切相关，学生在日常生活中可能会遇到各种委屈的事情。通过本节课的学习，学生可以结合已有知识，学会如何用恰当的语言表达自己的委屈，以及如何倾听他人的经历，培养同理心。此外，本节课的教学内容还与语文课程中的“听话与说话”技能训练有关，有助于提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流畅地表达自己的委屈情感，运用适当的词汇和句式进行情感交流。

2.思维发展与提升：通过分享和倾听委屈的事情，训练学生的批判性思维和逻辑思维能力，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解在交流中尊重他人、表达同情的重要性，培养良好的交际礼仪和人文关怀。

教学难点与重点

1.教学重点

-培养学生表达委屈情感的能力：重点在于教会学生如何用准确、生动的语言描述自己的委屈经历，例如，通过具体的例子引导学生学会使用“我觉得很委屈，因为……”这样的句型来表达自己的感受。

-倾听与理解他人：强调学生在倾听同学分享委屈经历时，要学会同情和理解，例如，通过角色扮演的活动，让学生模拟安慰和帮助同学的场景，培养同理心。

2.教学难点

-情感的准确表达：难点在于学生可能难以用恰当的词汇和句式来表达复杂的情感，例如，学生可能不知道如何描述自己的内心感受，或者难以用言语表达自己的情绪变化。

-突破方法：教师可以通过情感词汇的积累和句型练习，帮助学生丰富表达情感的语言工具。

-情感的真实体验：难点还在于学生可能无法真实地体验到分享委屈时的情感，或者难以同理他人的感受。

-突破方法：教师可以设计情感体验活动，如小组讨论或写作练习，让学生回顾并描述自己经历过的委屈事件，通过分享和讨论加深理解和共鸣。同时，教师还可以引导学生进行情感反思，让学生思考在类似情境下如何更好地表达和理解情感。

教学资源

-教材《语文》相关章节

-教学PPT

-黑板与粉笔

-录音机/音响设备（用于播放音频资料）

-视频片段（与委屈话题相关的情感表达视频）

-学生作品展示板

-小组讨论记录表

-情感词汇卡片

-简易写作纸和笔

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的口语交际话题——“说说委屈的事”。在我们的生活中，每个人可能都会遇到一些让自己感到委屈的事情，那么，你们有没有这样的经历呢？能不能分享一下？

2.（等待学生回答）很好，看来大家都有过这样的经历。那么，我们今天就来学习如何用恰当的方式表达自己的委屈，以及如何倾听和理解他人的感受。

二、课文主旨内容探究

1.首先，请大家打开教材，翻到“口语交际”部分的“16说说委屈的事”。我们先一起来读一读这个话题的引导语，思考一下，编者想让我们通过这个话题学习哪些内容？

-（学生回答）编者希望我们学会表达自己的委屈，同时也要学会倾听和理解他人的委屈。

2.现在，我想请大家根据教材上的提示，尝试分享一下自己经历过的委屈事情。请注意，分享时要尽量用具体的语言描述事情的经过，以及自己的感受。

-（学生分享，教师给予肯定和鼓励）

3.在大家分享的过程中，我发现有些同学能够很好地表达自己的情感，但也有同学可能觉得有些困难。下面，我想请大家一起来探讨一下，如何才能更好地表达自己的委屈？

三、教学重点讲解与练习

1.表达委屈的重点在于：

-使用第一人称，如“我感到很委屈”；

-描述具体的事情经过，如“今天在操场上，我的书包被同学不小心弄脏了”；

-表达自己的感受，如“我感到很生气，因为我很喜欢那个书包”。

2.现在，请大家拿出情感词汇卡片，选择一些能够描述委屈感受的词汇，比如“伤心”、“愤怒”、“难过”等。试着用这些词汇来描述一下自己的委屈经历。

-（学生练习，教师个别指导）

3.接下来，我们来做一个练习。请大家根据教材上的例句，尝试用完整的句子来表达自己的委屈。例如：“我觉得很委屈，因为……”

四、教学难点突破

1.对于一些同学来说，表达委屈可能是一个难点。这时，我们可以采用以下方法来突破：

-先在心中想好要表达的内容，然后再用语言表达；

-可以先写下自己的感受，再进行口头表达；

-尝试站在他人的角度，理解他们为什么会让你感到委屈。

2.现在，请大家分成小组，每个小组选