必修二 2.2 地域文化与城乡景观 教学设计.docx

必修二2.2地域文化与城乡景观教学设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：必修二《人文地理》2.2节“地域文化与城乡景观”，主要包括地域文化对城乡景观的影响、城乡景观的地域差异以及城乡景观的保护与传承。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习中关于地域文化、城乡规划、地理环境等方面的知识有紧密联系。教材中涉及到的内容如地域文化特点、城乡景观特色等，都是学生在生活中有所接触和感知的，有利于学生将理论知识与实际相结合，提高学习兴趣和效果。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过分析地域文化与城乡景观的关系，学生将能够：

1.提升地理实践力，通过观察和调研身边的城乡景观，了解其背后的地域文化特征。

2.培养综合思维，学会从多角度、多层次分析城乡景观形成的原因及影响。

3.增强创新意识，探索城乡景观保护与传承的策略，为未来的城乡规划和发展提出有创造性的建议。

教学难点与重点

1.教学重点

-地域文化对城乡景观的影响：通过分析不同地域文化背景下城乡景观的特色，如江南园林的精致与北方四合院的实用，强调地域文化对建筑风格、布局和功能的影响。

-城乡景观的地域差异：讲解城乡景观在不同地理环境、历史背景、经济发展水平下的差异，如城市与乡村景观的对比，以及不同城市之间的景观特色，如北京的四合院与上海的石库门。

-城乡景观的保护与传承：强调城乡景观保护的重要性，通过案例介绍保护措施和传承策略，如故宫的保护与利用，传统村落的保护和开发。

2.教学难点

-地域文化与城乡景观关系的理解：学生可能难以理解地域文化如何具体影响城乡景观的形成和演变，可以通过具体案例分析，如福建土楼与当地客家族文化的关系，帮助学生理解文化对景观的影响。

-城乡景观差异的深入分析：学生可能难以把握城乡景观差异的深层次原因，可以结合实际案例，如比较上海外滩与重庆解放碑的景观差异，引导学生从地理、历史、社会等多个角度进行分析。

-城乡景观保护与传承的实践：学生可能对如何实施具体的保护措施和传承策略感到困惑，可以通过讨论和小组活动，如设计一个城乡景观保护计划，让学生在实践中学习如何保护景观遗产。

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，通过讲解理论知识，辅以具体城乡景观案例，如北京胡同与上海弄堂，帮助学生直观理解地域文化对城乡景观的影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨城乡景观保护与传承的策略，通过角色扮演，如成为城市规划师，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示不同地域的城乡景观特色，以及保护工作的实例，以视觉冲击加强学生对课程内容的理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地域文化与城乡景观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地域文化是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同地域城乡景观的图片或视频片段，让学生初步感受地域文化在城乡景观中的体现。

-简短介绍地域文化与城乡景观的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地域文化与城乡景观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地域文化与城乡景观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解地域文化的定义，包括其主要特征和影响要素。

-详细介绍城乡景观的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解地域文化对城乡景观的实际影响。

3.地域文化与城乡景观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地域文化与城乡景观的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地域文化与城乡景观案例进行分析，如苏州园林、黄土高原窑洞等。

-详细介绍每个案例的背景、地域文化特征、城乡景观特色及其意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地域文化知识解决城乡规划问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地域文化与城乡景观的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地域文化和城乡景观相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地域文化与城乡景观的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一