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17短文两篇《爱莲说》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《爱莲说》两篇短文的教学，包括对文章的朗读、理解、分析和欣赏，以及对文章主题、写作特色和修辞手法的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《爱莲说》选自人教版初中语文教材八年级上册第三单元。学生在此之前已经学习过一些古代诗词和文言文，对古代文学有一定的了解。本节课的教学内容将帮助学生进一步理解文言文的表达方式和修辞手法，提高学生的文言文阅读能力。同时，通过分析《爱莲说》中的主题思想，引导学生感受作者对美好事物的热爱和追求，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、解读《爱莲说》，培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《爱莲说》中的比喻、象征等修辞手法，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古代文学作品的背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《爱莲说》中的美好事物和情感的欣赏能力，激发创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握《爱莲说》中的文言文词汇和句式，理解文章的基本内容。

②分析文章中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的情感和主题。

2.教学难点：

①理解并准确翻译文言文中的复杂句式和生僻词汇，如“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。

②深入分析《爱莲说》中的象征意义，如“莲”在不同语境下的象征含义，以及作者通过莲花表达的个人品质追求。

③引导学生从多个角度欣赏《爱莲说》的文学价值和审美价值，培养学生的高级审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、文言文字典软件。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：古代文学作品电子文档、《爱莲说》背景资料。

5.教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、课堂演讲。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爱莲说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《爱莲说》是哪位作者写的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于莲花的图片，让学生初步感受莲花的美丽和象征意义。

简短介绍《爱莲说》的基本内容和主题思想，为接下来的学习打下基础。

2.《爱莲说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《爱莲说》的基本内容、主题和作者周敦颐的背景。

过程：

讲解《爱莲说》的作者周敦颐及其在文学史上的地位。

详细介绍《爱莲说》的主题思想，即通过赞美莲花表达作者的高洁品质和人格追求。

使用PPT展示《爱莲说》的原文，标注重点字词和句式，帮助学生理解。

3.《爱莲说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《爱莲说》的文学价值和审美特色。

过程：

选择《爱莲说》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、内容和艺术特色，让学生全面了解《爱莲说》的结构和修辞。

引导学生思考《爱莲说》中的比喻和象征手法，以及它们如何传达作者的情感和思想。

小组讨论：让学生分组讨论《爱莲说》对当代社会的启示，以及如何在现实生活中践行高洁品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学分析能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《爱莲说》中的一个修辞手法或主题进行深入讨论。

小组内讨论该修辞或主题的意义、效果以及它在文中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱莲说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括修辞手法或主题的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱莲说》的文学价值和启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爱莲说》的基本概念、主题思想、案例分析等。

强调《爱莲说》在传统文化中的价值和作用，鼓励学生在生活中追求高洁品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爱莲说》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.《爱莲说》的作者与背景

-作者：周敦颐，北宋著名哲学家、文学家。

-背景：周敦颐以莲花为喻，表达了自己高洁、清白的品格追求，反映了作者对理想人格的向往。

2.《爱莲说》的文本内容

-原文：《爱莲说》的全文内容，包括对莲花生长环境的描述、莲花品质的赞美等。

-结构：《爱莲说》的结构特点，如总