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初中语文教师教学反思(6篇)

初中语文教师教学反思1

沐浴在新课程改革的.春风下，我的教学成长之路充满了艰

辛和崎岖，当然更多的是收获成功的快乐。打造高效课堂使我受

益匪浅，以下是我的一些浅薄认识：

一、给孩子一个充满情感、交流、开放的语文课堂。

教育家杜威先生说过：给孩子一个什么样的教育，“就意味着

给孩子一个什么样的生活！”我以为：教师在乎什么，学生就发“

展什么。”一个语文教师应该让学生觉得极富激情“”，在语文课中，

如何体现语文学科的人文性“”，其基点就在于情感“”。一个没有

激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学*？

展现给学生一个充满激情的我“”，陪伴孩子度过每一段燃烧“的岁

月”！尊重需要“”，注重激“趣”。通过多种方式在教学过程中激发

学生学*兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念。激发他们

的阅读欲望和动机，创造我“要学”“我想学”的积极教学气氛。为

了激发学生的学*兴趣，我在教学北师版五语上册《只有一个地

球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生

一同欣赏，借助多媒体教学形象直观，当浩瀚的宇宙呈现在孩子

们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！

他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：你们想问“

银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃

欲试。激趣“”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也

就变苦为乐“”。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之

中，也就是溶情“”。登山则情满于山，“观海则意溢于海”，教学当

中的情“”犹如教与学双边活动的催化剂“”，有了它，学生才会在

教师的点拨下进入课文佳境。

给孩子一个交流的课堂“”。以前的语文课堂，学生只是可怜

的倾听者，谈不上和谁去交流“”。我们要还给学生一个交流“”的

课堂，实现文本对话“”、“师生交流”和“生生交流”。

给孩子一个开放的课堂“”。让孩子去展示自己“”。教学不仅“

仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。心有多

大舞台就有多大，给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。

课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、

展示自我、体验成功的*台。是学生健康成长的地方。学生的潜力

是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的*台。

二、做好评价，赏识学生，树立坚定的学*自信心

教“育的本质在于激励和唤醒。”播种希望，才能收获惊喜。

在阅读教学中，教师的赞赏和激励不仅能激发学生积极主动地学

*，对课文产生浓厚的兴趣，而且能交流师生情感，营造宽松和谐

的学*氛围，坚定学*的自信心。如对学生朗读的评价，不采用读“

得不错，真棒”这类笼统的评价语，而要根据孩子朗读实际情况来

评价。如：你的声音真好听，“长大了能当播音员！”“读的有感情，

把诗人的心情都表达出来了，老师也被你感动了。”“语音很准确，

并且没有漏字。”等等。在孩子回答问题不正确或不完全正确时，

可以说：敢于积极发表意见，但思路要换一换。“”“这个问题，答

对了一半，也是一份贡献，另一半你再想想，老师相信你一定会

想出来。”这样的评价会让学生感到教师态度友善，评价中肯，进

而产生主动学*的内在动机，以良好心态进入学*，为打造高效课

堂奠定基础。

三、做好后进生转化工作

针对我们班后进生较多的情况，我狠抓后进生后进，给他们

开小灶“”，每课跟进，要求生字词语过关。本学期的教学内容分

为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，

针对存在的知识点问题，及时解决。并且指