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初中语文教师教学反思(6篇)
初中语文教师教学反思1
沐浴在新课程改革的.春风下,我的教学成长之路充满了艰
辛和崎岖,当然更多的是收获成功的快乐。打造高效课堂使我受
益匪浅,以下是我的一些浅薄认识:
一、给孩子一个充满情感、交流、开放的语文课堂。
教育家杜威先生说过:给孩子一个什么样的教育,“就意味着
给孩子一个什么样的生活!”我以为:教师在乎什么,学生就发“
展什么。”一个语文教师应该让学生觉得极富激情“”,在语文课中,
如何体现语文学科的人文性“”,其基点就在于情感“”。一个没有
激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学*?
展现给学生一个充满激情的我“”,陪伴孩子度过每一段燃烧“的岁
月”!尊重需要“”,注重激“趣”。通过多种方式在教学过程中激发
学生学*兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念。激发他们
的阅读欲望和动机,创造我“要学”“我想学”的积极教学气氛。为
了激发学生的学*兴趣,我在教学北师版五语上册《只有一个地
球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生
一同欣赏,借助多媒体教学形象直观,当浩瀚的宇宙呈现在孩子
们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!
他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:你们想问“
银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃
欲试。激趣“”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也
就变苦为乐“”。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之
中,也就是溶情“”。登山则情满于山,“观海则意溢于海”,教学当
中的情“”犹如教与学双边活动的催化剂“”,有了它,学生才会在
教师的点拨下进入课文佳境。
给孩子一个交流的课堂“”。以前的语文课堂,学生只是可怜
的倾听者,谈不上和谁去交流“”。我们要还给学生一个交流“”的
课堂,实现文本对话“”、“师生交流”和“生生交流”。
给孩子一个开放的课堂“”。让孩子去展示自己“”。教学不仅“
仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。心有多
大舞台就有多大,给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、
展示自我、体验成功的*台。是学生健康成长的地方。学生的潜力
是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的*台。
二、做好评价,赏识学生,树立坚定的学*自信心
教“育的本质在于激励和唤醒。”播种希望,才能收获惊喜。
在阅读教学中,教师的赞赏和激励不仅能激发学生积极主动地学
*,对课文产生浓厚的兴趣,而且能交流师生情感,营造宽松和谐
的学*氛围,坚定学*的自信心。如对学生朗读的评价,不采用读“
得不错,真棒”这类笼统的评价语,而要根据孩子朗读实际情况来
评价。如:你的声音真好听,“长大了能当播音员!”“读的有感情,
把诗人的心情都表达出来了,老师也被你感动了。”“语音很准确,
并且没有漏字。”等等。在孩子回答问题不正确或不完全正确时,
可以说:敢于积极发表意见,但思路要换一换。“”“这个问题,答
对了一半,也是一份贡献,另一半你再想想,老师相信你一定会
想出来。”这样的评价会让学生感到教师态度友善,评价中肯,进
而产生主动学*的内在动机,以良好心态进入学*,为打造高效课
堂奠定基础。
三、做好后进生转化工作
针对我们班后进生较多的情况,我狠抓后进生后进,给他们
开小灶“”,每课跟进,要求生字词语过关。本学期的教学内容分
为十个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,
针对存在的知识点问题,及时解决。并且指
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