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五年级数学教学随笔

五年级数学教学随笔（精选7篇）

在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔其实

就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。日常

生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是店铺收集整理的五年级数学教

学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级数学教学随笔篇1

我在上五年级的语文课时，我是这样做的：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及

学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的

程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准

确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，

言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师

生交流，采用小组合作的方式，做好生生交流，充分体现学生的主体

作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课

堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上

都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学

生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学

习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师

的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀

请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次

性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，

将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针

对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的

学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切

的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于

学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成

绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使

之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让

他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满

乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力

的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面

上注入了思想情感。

五年级数学教学随笔篇2

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的

自主学习、自主探究，培养学生的自学能力，提高教学效益。

“导学案教学”传承的仅仅是一种思想，并不是具体的教学方法。

在教学中我一直努力探索者、实践着、思考着，我们要让“它”真正

发挥其作用。不要让自己的思维局限在已有的导学案中，不要被学案

牵着鼻子走，为了学案而学案，既要利用学案进行教学，又要灵活运

用学案。既要发挥教师的积极引导作用，又要发挥学生的自主探究作

用。让课堂成为学生享受学习的乐园。

课堂教学是师生双边活动的过程，课堂教学更具有生成性与不确

定性，因此我们要在学案中对学生可能出现的问题进行更多的预设，

出现的“机动环节”或是“设想环节”，即在学案中体现“备学生”。

课堂教学的预设不是为了限制其生成性，而是为了使这种生成更具有

方向感，更富有成效性。我们在使用学案时要更多地为学生的“学”

而预设：预设学生会提出什么问题、喜欢什么样的学习方式、生活有

怎样的体验、探究会有哪些答案、练习会出现什么错误……在此基础上

教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。

在课堂上，一些学困生会出现一些问题。可他们存在的问题在我

们看来也许并不是问题，可能并不会作为重点在课堂上进行讲解，这

样一些后进生的问题越积越多，小问题得不到解决也就演变成了大的

问题，致使他们与其他同学的差距越来越大，而对学习失去了信心。

从另外一个角度讲，即使我们发现了后进生的问题，但他们的问题可

能只是一些粗心或者基础不扎实的问题，如果这些小的问题也一一拿

出来在课堂上讲解，那课堂效率也会大大降低的。利用“导学案教学”

很有效地解决了这样的问题。在实践导学案教学的过程中，我利用

“兵教兵、兵练兵”达到了很好的教学效果。课堂上由于学生人数较

多，无法一一照顾到，这样二人小组中的组长就能很好地发挥其作用，

组长及时检查组员的学习情况，及时地发现组员的问题并帮助改正、

讲解。同