2022年人教版初中物理《电压》说课稿.pdfVIP

《电压》说课稿

1教学目标

1、初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

2、会连接电压表，会读电压表。

2学情分析

本节内容由“电压〞和“电压的测量〞两局部构成。对于“电压〞的认识，教材设置了“水果电池

能够点亮发光二极管〞这一出人意料的情景，让学生体会到水果在这里扮演了“电源〞的角色，为二极管

提供了“电压提供了“电压从而引出本节的核心概念。不同电源提供不同电压，由此引出电压的上下和单位。〞电压

的测量“是通过引导学生仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明，让学生总结得出电压表的连接方法和

使用方法。因此，要充分发挥学生的主体作用，教师引领学生在已有的生活经验和知识根底的层面上进行

实验探究，并凸显交流与合作的教学气氛，让学生在学习过程中，使用“移动实验室〞来体验探究的愉悦，

从而获得知识并树立足够的学习信心。

3重点难点

1．会使用电压表，会读数。

2．能正确知道电压的含义及作用。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程

【教具与学具】

学生自己准备“移动实验室〞：电池、电池组〔三节〕、小灯珠、导线假设干等。电压表〔老师提供〕

【教学过程】

一、交流生活感受引入新课教师：

生活中“电压〞在你心目中是什么印象？学生〔踊跃地交流着自己的生活感受〕：雷电很厉害，可以击死

人和牲畜；高压危险，不能靠近；照明电路的电压是220V；一节干电池的电压是1．5V；秋冬的晚上脱

毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压──生物电；自然课中，我们做了摩擦起电的实验……

教师：非常不错。看来，学习“电压〞之前，大家就具备了相关知识。其实，很多电现象，都是电压在起

作用。

二、探究灯珠发光

分析原因教师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？

学生：肯定不一样，当然是2节干电池使灯泡发光要亮。教师：你是怎么知道的？

学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光非常亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我经常用，

体会太深了。

教师：你们知道是什么原因吗？学生：电池越多，灯泡越亮。

教师：搬出我们的“移动实验室〞试一试。学生：进行不完全探究活动，得出结论。

教师：大家通过实验发现：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢？

学生：电压越高，灯泡越亮。教师：电源的作用就是给用电器两端提供电压。

1．电压：〔板书〕

(1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。

(2)电压的单位：千伏〔kv〕，伏特〔v〕，毫伏〔mv〕1kv＝1×103v，1v＝1×103v〔1A＝1×103mA，

1mA＝1×103mA〕

三、阅读说明用书学用电压表教师：

1、电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材的4个问题去阅读的电压表说明书。并在“使用〞中找出

关键词：______。

2．怎样连接电压表。〔板书〕学生：①并联；②“－〞接线柱、靠近、负极；③量程。〔学生边表达，

老师边板书。〕教师：与电流表的连接进行比拟，有哪些异同呢？学生之间相互交流。教师：怎样在电压

表上读数呢？

3．怎样在电压表上读数。〔板书〕教师：大家回忆电流表的读数方法。学生：〔学生表达，老师板书〕。

①明确电流表可以测量的最大电流；②确定电流表的一个小格代表多大的电流；③接通电路后，看看表针

向右总共偏过了多少个小格。教师：电压表的读数方法是怎样的呢？学生：根本一致。教师：如果教材上．1

－6接“－〞和“3〞两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？学生：指针大概指在一小格的中央，而一

小格是0．1V，共6小格，所以应读成0．65V。教师：对。如果接“－〞和“15〞两个接线柱读数是多

少呢？学生：指针大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以应读成3．25V。教师：

不错。请大家完成“动手动脑学物理〞的第3题，分别把读数用铅笔写在书上。学生：交流答案。

四、探究电池组测量总电压教师：请大家拿出“移动实验室〞探究电池组的电压规律。学生：实验得出，

电池组的总电压等于每节电池的电压之和。

【交流、小结与延展】通过学习本章内容，你有哪些收获？学生1：在实验中我们探究到了串联电池组中，

各节电池组的电压等于组成电池组的各节电池的电压之和。学生2：我在操作过程中，发现连接导线过程

中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否