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2022年党校创新主体班培训计划

一、过去几年我校主体班培训工作回顾

区委党校和区___曾专门联合___课题组开展关于干部培训工作的

调研，形成了题为《___着力加强党的执政能力基础建设，开展大规模

干部教育培训的调查与思考》的调研报告。调研报告的几点思考是：

1.增强干部培训的实效性，切实落实四条措施。即，一要选择有

针对性的培训内容，把握因材施教。二要采用灵活的培训方式，缓解

工学矛盾。三要创新互动的教学方法，提高教学质量。四要采取相应

措施，促进培训成果扩散。

2.加强干部培训宏观管理，着力强化决策、服务、监督三个职

能。

3.建立现代干部培训制度，积极创新激励与约束两个机制。即，

建立机关干部岗位任职资格制度、实行学分考核制度以及建立择优使

用和奖惩制度。

4.巩固干部培训的主阵地，大力加强区委党校基础设施的建设和

干部培训师资队伍的建设。

四年来，我校在自身的工作职责范围内，按照以上思路努力推进

教学改革，加强对干部教育培训思路和内容的创新、形式和手段的改

进，在充分发挥主渠道主阵地作用、提___部教育培训质量方面取得了

明显的成效。一是把握培训思路的时代性，根据大规模干部教育培训

的新形势、新任务和新要求，确立了“三转变、三强化”的培训思

路；二是突出培训内容的针对性，干部培训的课程内容，力求贴近领

导干部急需要解决的新问题、贴近“三个文明”建设协调发展的新课

题、贴近提高执政能力的新要求；三是追求培训方式的灵活性，针对

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不同类型培训班的实际采用灵活多样的培训方式，探索了“三段”培

训、异地封闭培训、集中上课与自学研讨结合等培训模式；四是强调

培训方法的互动性，培训中始终把能力的培养放在首位，突出教员与

学员、学员与学员的互动和理论与实践、课堂与现场的互补教学。在

教学中大量采用了案例教学、情景模拟、角色扮演、问答点评、对抗

辩论、户外拓展等互动教学形式，在交流研讨中采用了团体列名法、

头脑风暴法等现代研讨方法，在学员考核中采用了分类考评、调研文

章公开答辩等综合考核方式；五是注重培训成果的开放性，在电化教

学、模拟教学的基础上逐步配套了互联网教学，在区域内建立了“组

工网”、“校域网”、“远程网”、“培训班学习QQ群”、“网上

___”、《学习简报》、《调研报告集》和教育培训基地等多种教学载

体，以此加强学员与学员、学员与教师、学员与党校、党校与区领

导、区党校与上级党校之间的沟通和连线，努力实现培训成果的转化

和共享。

二、目前主体班培训模式中存在的主要问题

1.培训运作模式上仍以经验延承为主，而规律探索不够。一是干

部教育培训的工作重心转变滞后，依然没有从学历教育转变到全力实

施大规模培训干部、大幅度提升干部素质的战略任务和战略要求上

来，主要表现在教学资源的配置不能满足大规模培训的需要。二是

“传统的门朝里计划办学”和“转移阵地的开放式办学”两个___并

存。受训干部作为教育培训工作的客体，发言权和主动权不够，由

“调训”向“申训”机制转变尚未实现，教与学的关系亦未理顺；由

于各种客观与主观因素的影响，机关和部门的一些培训班次转移了干

部教育主阵地、主渠道，党校的优势没有得到充分发挥。

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2.培训内容设计上仍以满足宏观要求为主，而对微观需求重视不

够。一是教学体系框架安排“上下一般粗，左右一个样”的问题尚待

进一步解决。教学实践中存在的培训和轮训不同类别班次的任务分工

不够明确，还不能很好地根据班次的不同类别、层次和需要，分类分

级设计教学内容，培训和轮训目的的针对性不够强。二是教学专题内

容上重理论轻实践、重宏观轻微观、重知识传授轻能力训练的倾向仍

然存在。教师习惯于基础理论、专业知识讲授，联系实际往往习惯于

从宏观上分析全国性数据材料或事件，或热衷于国际经验借鉴和比

较，而对于本地区或部门工作中的实践问题缺乏充分调查研究从而不

愿或不敢于涉及，教学内容的针对性不强。

3.培训方式创新上注重于形式多样，而对实际效果的研究考评不

够。为改变教学方式方法单一、教学效果不佳问题，这些年来加大了

教学方法创新力度，对研讨式、案例式、体验式、情景模拟式、拓展

培训等教学方法进行了试验和探索，与这些教学方式方法相适应的师

资技术培训机制、教学互动